崔巒先生在《深化小學(xué)語文改革之我見》一文中提出語文教學(xué)改革要做到四個(gè)必須。第一：識字、寫字教學(xué)必須加強(qiáng)。第二：閱讀教學(xué)必須有更大的改進(jìn)。第三：習(xí)作教學(xué)必須走向開放。第四：課外閱讀必須落到實(shí)處。其中第一點(diǎn)就是“識字、寫字教學(xué)必須加強(qiáng)”。識字教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何在教學(xué)中解決和突破這一重難點(diǎn)，使老師可以“少教”，學(xué)生可以“多學(xué)”呢？通過觀摩實(shí)踐，覺得以下幾種識字方法讓孩子們既能在“玩中學(xué)”，又能在“學(xué)中玩”，使識字教學(xué)變得快樂起來。

一、猜字謎識字

低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的策略，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如我在教學(xué)“坐”字時(shí)給學(xué)生猜字謎“二人土上坐”，學(xué)生很容易就猜出“坐”字，學(xué)習(xí)興趣也一下子被調(diào)動起來。我們的語文教師用書中這樣的例子也很多，我們老師要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，也可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們也編一些字謎讓大家猜。不要小看了孩子們的智慧，他們編的字謎讓我們的眼前一亮。如“門內(nèi)藏木頭”——閑；“竹林下面有寺廟”——等；“色彩豐富”——艷字等等。

二、編順口溜識字

這種識字方法以幽默風(fēng)趣、朗朗上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。它滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。在教學(xué)具有相同聲旁字時(shí)，根據(jù)字形不同編出順口溜。如在認(rèn)識青、清、晴、睛、情、蜻、請、精時(shí)，教大家朗讀順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上“三點(diǎn)”河水清；有日天空萬里晴，有“目”變成大眼睛；心里著急有事情，加上“蟲兒”蜻蜓飛；言語客氣請請請，米粒來了有精神。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。

三、游戲識字

低年級學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題呢？通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中，最佳策略是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。摘蘋果、搶氣球、走迷宮、開火車、拆偏旁組新字等，這些游戲，孩子們每次玩兒都樂此不疲。一些瑯瑯上口的兒歌，如不正歪，三人眾，三木森，都讓孩子們體驗(yàn)著在快樂中識字的樂趣。還可以給字配上身體動畫。如：教學(xué)跳、扔、拍、掃、拔、踢、跑時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，給字配畫恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。再例如“送信”游戲。請本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信，送到同學(xué)的手中，送完信后，請拿到信的小朋友一個(gè)個(gè)上臺來領(lǐng)讀，并分析字形，從而全班同學(xué)都會記住生字。

四、貼商標(biāo)的策略識字

把各種實(shí)物（或圖片）擺放在講臺上，在黑板上粘貼好打亂的相對應(yīng)實(shí)物（或圖片）的音節(jié)或卡片。例如先引導(dǎo)“小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼，請你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)超市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧?！苯又垖W(xué)生上臺，從黑板上取下會讀的音節(jié)或詞語卡片，將它粘貼在相對應(yīng)的物品（或圖片）上。學(xué)生舉起粘貼好的商標(biāo)的實(shí)物，大聲朗讀，最后全班評議。利用生活中常見的文具、水果、蔬菜等實(shí)物（或圖片）進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、“火眼金睛”我最棒

準(zhǔn)備孫悟空的圖片以及有關(guān)的一些卡片，再出示一些形近字的卡片。引導(dǎo)道：“在這些字中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰的眼睛最亮，能把理由找出來?！睂W(xué)生的積極性十分高漲。

六、多媒體識字

一幅幅生動的畫面，鮮活的生字吸引著學(xué)生。通過多媒體技術(shù)，烘托場面，使學(xué)生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。如人教版小學(xué)語文第二冊《識字一》是一篇看圖學(xué)文，抓住春天景物的特點(diǎn)，描繪春天的田野美景。課中先播放一段視頻（課前結(jié)合課文內(nèi)容制作幻燈片田野景色，配之活潑的鋼琴聲），將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對春天的美景有初步的感知。如先出示藍(lán)天白云圖，讓學(xué)生說出畫了什么？接著問：“高高的藍(lán)天上，飄著朵朵白云”中的“白”怎樣寫？從看圖說話、學(xué)文自然過渡到識字教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，印象深刻。

學(xué)習(xí)的最高境界就叫自主學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者自我參與度的高低是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果或者學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本理由。不管講多講少、學(xué)多學(xué)少，都要解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的理由。人們常說“興趣是最好的老師”作為低年級的老師我們要把培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造孩子們喜聞樂見的活動和游戲，讓孩子們既能在“玩中學(xué)”，又能在“學(xué)中玩”。

在我們平時(shí)語文教學(xué)活動中，“少教多學(xué)”的教學(xué)理念能使我們的課堂更具有效性和趣味性。作為一線的教育工作者更應(yīng)該提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，將“少教多學(xué)”的教學(xué)理念結(jié)合自身實(shí)際融入到自己的教學(xué)中。