【摘 要】在小學數學教學中運用多媒體教學，可以發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，一是動態(tài)顯示，掌握圖形變化規(guī)律；二是能創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；三是能突破教學難點，提高課堂效率。為學生營造一個愉悅、輕松的教學環(huán)境，讓每一名學生都能得到充分的發(fā)展，都能享受到最好的教學資源。

【關鍵詞】數學 信息技術 優(yōu)勢 應用

在科學技術突飛猛進的今天，多媒體越來越多的進入到小學課堂。多媒體教學，就是利用計算機技術對文、圖、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學形式。運用多媒體進行教學，可以充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，顯著提高教學效果。

一、動態(tài)顯示 掌握圖形變化規(guī)律

數學中找規(guī)律這類題目比較抽象，學生難以理解。如果運用多媒體，可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識形象化。如教學三年級找規(guī)律一課時，課件顯示：擺1個三角形要3根小棒，擺2個三角形要5跟小棒，擺3個三角形要7根小棒，擺4個三角形要9根小棒，第一個三角形的小棒是黑色的，從第二個三角形起，閃爍的小棒是紅色的。教師提問：擺10個這樣的三角形要幾根小棒？怎樣列算式？這樣擺三角形有什么規(guī)律？讓學生列算式：3+9×2=21（根），總結出擺小棒的規(guī)律是：以第一個三角形的3根小棒為基數，每擺一個三角形要2根小棒。比如擺100個三角形，以第一個三角形的三根為基數，剩下的99個三角形每擺一個要2根小棒，所以算式是：3+99×2= 201（根）。這樣，本來很難理解的找規(guī)律的題目找到了一條簡捷的解題思路，學生發(fā)現了圖形變化的規(guī)律，培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性。

二、創(chuàng)設情境 激發(fā)學生的學習興趣

有人曾說：“興趣是最好的老師，”只要讓小學生對學習數學產生了濃厚的興趣，便會對學習產生強烈的求知欲望，積極主動的投入學習。運用多媒體教學，可以創(chuàng)設一定的生活情境，激發(fā)學生的求知欲和濃厚的學習興趣，促使學生積極主動的參與學習。如在教學“分數的意義”是，我設計了兔子媽媽分月餅的畫面：兔子媽媽先是將4塊月餅平均分給2只小兔子，提問每人幾塊？吃完之后，兔媽媽又將2塊月餅平均分給2只小兔子，提問每人幾塊？這時，我又說：小兔子非常喜歡吃月餅，現在僅有一塊月餅，兔媽媽怎樣分才能將這一塊月餅 平均分給2只小兔子呢？在兔媽媽一籌莫展之時，畫面定格，教師揭題，今天我們學習一種新的書來幫兔媽媽分月餅，這個新的數叫分數。這樣的導入，能激起學生強烈的求知欲，誘發(fā)學生的內驅力，讓學生全身心地投入到學習中來。

三、突破教學難點 提高課堂效率

在數學課上靈活、合理地運用課件，一些教學重點、難點就迎刃而解了。比如，在教學《圓的面積》一課時，教學重點是運用轉化的方法，“化圓為方”，把圓拼成一個近似的長方形。教學難點是運用長方形的面積公式推導出圓的面積公式。動畫顯示：把圓分成16等份，32等份、64等份…拼成一個近似的長方形來推導圓的面積計算公式。長方形的長不是直的，動畫閃爍，讓學生體會到分得越小，拼成的圖形越接近長方形。這樣，很快就推導出圓的面積公式。既讓學生體會了無限逼近的數學思想，又讓學生理解了教學難點。

總之，在以后的教學中，我們將繼續(xù)努力學習，既要發(fā)揮傳統的教學優(yōu)勢，又要合理地利用多媒體教學，為學生營造一個愉悅、輕松的教學環(huán)境，讓每一名學生都能得到充分的發(fā)展，都能享受到最好的教學資源。