《多彩的春天》是西師版小學(xué)語文第六冊第一單元的綜合性教育活動，我將根據(jù)我對新課標(biāo)的理解來指導(dǎo)新課。下面，談?wù)勎业脑O(shè)計理念。

一、設(shè)計理念

小學(xué)語文教材以單元的形式進(jìn)行編排。每個單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，不同課文又各顯風(fēng)格與特色，從而形成一個較為系統(tǒng)的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式，從單元思想出發(fā)實施“單元整組教學(xué)”應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向?！皢卧M教學(xué)”按從“整體感知”到“整體體驗”

再到“整體感悟”的模式進(jìn)行設(shè)計，采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供更多的余地和空間。

如；西師版第六冊第一單元就緊緊圍繞“多彩的春天”這一主題安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容?！洞旱南ⅰ?《快樂的小燕子》/《三月桃花水》/《一幅畫》/《惠崇春江晚景》/《清明》，使孩子們了解春天的景、春天的人、春天的事，充分感受了春天的美麗與快樂，從而培養(yǎng)孩子們對春天的喜愛之情。學(xué)習(xí)這組課文時，應(yīng)該把口語交際的任務(wù)落實到每一課文學(xué)習(xí)的過程中。教學(xué)時應(yīng)該先創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。讓學(xué)生仔細(xì)讀讀課文，觀察圖畫，找一找春天來了，你看到了什么？聽到了什么？先了解文本內(nèi)容，然后拓展延伸，展示春天。讓學(xué)生說一說，畫一畫，寫一寫，用自己喜歡的方式，感受春天的特點。最后欣賞反思，深化主題。鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，使他們更多展示自己的愿望，春天來了，你還想到了什么？從而充分培養(yǎng)孩子的思維能力，想象能力，語言表達(dá)能力。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了、感受了、體驗了、交流了，“口語交際”時有話可說，有情可抒，口頭表達(dá)能力自然就提高了。長期如此循序漸進(jìn)，學(xué)生良好的語感也隨之形成。

對于《多彩的春天》這個綜合性教育活動，我將根據(jù)我對新課標(biāo)的理解來指導(dǎo)新課，對于本節(jié)課，我將以教什么？怎么教？為什么這樣教？為思路。從教材和學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；教學(xué)過程；教學(xué)評價；五個方面加以分析說明。

二、教材和學(xué)生分析

教材的作用和地位：這次綜合性學(xué)習(xí)活動的安排，與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個整體，聯(lián)系非常緊密。《多彩的春天》是以學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元關(guān)于春天的三篇課文，兩首古詩，一首現(xiàn)代詩的基礎(chǔ)上安排的。因此，同學(xué)們在這個活動過程中會把已學(xué)到的相關(guān)知識直接遷移到《多彩的春天》這個綜合活動中來。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既是對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，又有助于本單元關(guān)于《春天》的學(xué)習(xí)練習(xí)。它在教學(xué)中起著承上啟下的作用。

學(xué)生的情況：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)對春天的特征有了大致的了解，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)三年級下期的學(xué)生思維更加活躍。

積極性也高，思維方式開始由形象思維向抽象思維過渡。但是，在知識水平、實踐能力方面，不可避免的存在個體差異。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生們自己去探索、發(fā)現(xiàn)、收集、整理，在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生個體差異因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

新課標(biāo)指出：三維目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的統(tǒng)一整體，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合實際設(shè)置以下目標(biāo)：

四、知識與技能目標(biāo)

在活動中學(xué)習(xí)語文，用書面，口頭結(jié)合等方式表達(dá)自己觀察大自然所得。

通過此活動，培養(yǎng)學(xué)生收集，整理，篩選信息的能力，培養(yǎng)動手能力，合作精神和創(chuàng)新意識。

情感、態(tài)度與價值觀：通過走進(jìn)大自然尋找春天這樣的活動，讓學(xué)生感受春天的美景，了解春天的一些特征，從而激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的美好感情。

教學(xué)重點：運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理春天。

教學(xué)難點：將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，創(chuàng)設(shè)春景。

五、教學(xué)方法分析

本節(jié)課的設(shè)計，我根據(jù)學(xué)生年齡特點，以學(xué)生自己感興趣的話題，自由結(jié)合的方法進(jìn)行跑組組合，只要運用了觀察法，小組合作法，拼、剪、貼、畫、誦、唱、跳、評等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩玩樂樂中輕松學(xué)習(xí)語文。

1.教學(xué)準(zhǔn)備

師：（一）多媒體課件；（二）與家長、任課老師取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動；（三）給學(xué)生交代課前尋找春天相關(guān)信息時的安全注意事項。

生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)活動的前期工作，在野外拾花瓣、樹葉、小草等，收集與春天有關(guān)的美詞佳句、詩歌等。

2.教學(xué)過程分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材編寫特點以及學(xué)生的知識水平和身心特點，我制定了以下教學(xué)流程。流程是：激趣導(dǎo)入；訴春、賞春、創(chuàng)設(shè)春景、升華感情。

流程1：激趣導(dǎo)入

新課標(biāo)明確提出讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，所以在上課之初我就以“春姑娘送春”的一段優(yōu)美語言激趣，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生有愿望把自己所感受到的心中的春天說給大家聽。

流程2：訴春

學(xué)生介紹自己所觀察到的春天

（田野里，花園里，山坡上處處有春景，可從天氣暖和、燕子回歸、樹子發(fā)芽、百花爭艷、柳條獻(xiàn)媚……指導(dǎo)孩子把語句說完整）

學(xué)生介紹自己收集到的春天實物。如：花瓣、樹葉、花骨朵、小草、春景圖等。（這一個環(huán)節(jié)是建立在同學(xué)們在本單元的學(xué)習(xí)中對春天有了大致的了解，并且與大自然親密接觸后的一個談話活動，人人都參與了，所以在這一個環(huán)節(jié)不會擔(dān)心他們沒有話說，而重點指導(dǎo)的是讓他們把每一句話說完整，糾正口語中出現(xiàn)的一些土語，要求他們在口語交際活動中仍然要突出語文學(xué)科的文化本味，從而輕松實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)

3.全班交流，進(jìn)一步體驗創(chuàng)造的快樂，鼓勵孩子把自己的作品展示出來，互相學(xué)習(xí)，互相評議，互相交流，互相欣賞

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)內(nèi)容的重點，在活動過程中，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴，共同商量，創(chuàng)新性的設(shè)計、構(gòu)思，展示春天的美。同學(xué)們自由選擇自己喜歡的方式活動，既尊重了他們的意愿，也讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮主體精神，充分展示他們的才能。這個游戲性的玩樂環(huán)節(jié)既能把握重點，又能輕松突破本節(jié)重難點的內(nèi)容，讓各個學(xué)科充分發(fā)揮整合效應(yīng)，體現(xiàn)多元化教學(xué)的價值。從而輕松突破教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了他們的動手能力，合作精神和創(chuàng)作意識.

4.評價分析

新課標(biāo)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。好的評價，能更好地激發(fā)學(xué)生開展以后的活動。我結(jié)合實際情況和本節(jié)內(nèi)容的特點，把評價的著眼點放在參與程度和創(chuàng)新精神上，采取學(xué)生自主評價，小組評價，班上交流展示的方式，把握評價時機(jī)，貫徹成功教育和再教育的主題，升華情感，使教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)，提高課堂效率。