【摘 要】少先隊工作是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，作為少先隊員的組織者、管理者、服務(wù)者，少先隊大隊輔導(dǎo)員應(yīng)以促進少先隊員的全面發(fā)展為己任，著力培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和社會實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生走向社會實踐，將少先隊活動從內(nèi)容到形式不斷予以創(chuàng)新，這是一名少先隊工作者在開展少先隊活動時努力的方向。

【關(guān)鍵詞】隊伍建設(shè) 關(guān)系 方法 活動

一、做好隊伍建設(shè)

我們運用體驗教育的理論，引入競爭制度和有效的激勵制度，有梯隊性的培養(yǎng)具有自主能力強、責(zé)任心重、管理能力好，充滿活力的少先隊干部隊伍，并根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點，將少先隊大隊大隊長，各中隊長皆由競選上崗的同學(xué)擔(dān)任，帶領(lǐng)各中隊相應(yīng)的中隊委員，各司其職，進行各方面的檢查，以及組織和方面的學(xué)生活動，他們有正常的例會制度，以及工作能力考核制度，從而達到了管理隊干部的制度化。

二、真誠相待，建立師生平等關(guān)系

一個輔導(dǎo)員要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學(xué)生接觸得最多的輔導(dǎo)員，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認識，在平時的輔導(dǎo)員工作實踐中，我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，學(xué)校搞活動我與學(xué)生一起參加，課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心，征求學(xué)生對輔導(dǎo)員及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及池習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的輔導(dǎo)員老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。

據(jù)我了解，學(xué)生最討厭的是那些時時處處擺架子，動不動就抓辮子，時不時動肝火，訓(xùn)斥學(xué)生，傲氣十足，一出了問題就請家長到學(xué)校的老師。在這樣的老師面前學(xué)生只有畏懼感，這也就不難理解，所以我們要真誠地對待學(xué)生們。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的輔導(dǎo)員工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

三、教育方法科學(xué)化、多樣化是做好少先隊輔導(dǎo)員工作的關(guān)鍵

在日常思想教育方面，采取了以集體輔導(dǎo)與個體輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，開展了學(xué)生的思想工作。集體輔導(dǎo)主要通過年級會、班會、學(xué)生干部例會、走訪宿舍及班級主頁建設(shè)、針對專業(yè)特點開展課外科技活動的方式進行。集體輔導(dǎo)的優(yōu)勢在于涉及面積大，可以對共性的問題集體探討，集體解決，效率明顯。但是這些集體輔導(dǎo)的方式不可避免有一些存在著明顯的不足，那就是由于學(xué)生分化所帶來的影響，對所有同學(xué)都適用的普遍性問題減少、并且有抽象化的趨勢，針對性不強。個體輔導(dǎo)主要通過面對面單獨談話、單獨布置工作任務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化快捷方式，如電子郵件、建立QQ群、手機聊天等方式進行。個體輔導(dǎo)的對象主要是班級的“兩頭人”。在這方面，以情動人和個體輔導(dǎo)相結(jié)合的原則開展了思想工作。

通過這種方式，一方面，加強了黨員和班級骨干隊伍建設(shè)，使他們充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶領(lǐng)全班齊心協(xié)力共同進步；另一方面，重視了對后進生、有心理障礙的學(xué)生及貧困生的教育，因人制宜，對癥下藥，認真分析這些學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，為他們解除思想包袱，解決了實際問題。

個體輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，構(gòu)成輔導(dǎo)員教育職能的主要基石，可以深化集體教育，并為集體教育提供了經(jīng)驗和典型材料。

四、不斷創(chuàng)新少先隊活動

少先隊員身邊的一些小事往往蘊含著培養(yǎng)志向和才干的教育因素，輔導(dǎo)員就要善于從隊員的一言一行中，從發(fā)生在少先隊員身邊的點滴小事里，捕捉創(chuàng)造因素，運用各種方法去激發(fā)隊員們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新，敢于標新立異的創(chuàng)新勇氣。例如隊員們喜愛動畫片、木偶劇，就組織中隊開展“我來演”的活動，把課本上大家所熟悉的課文用木偶劇的形式表演出來，并通過文娛匯演的形式，向全校師生演出，讓他們真正體驗到創(chuàng)造確實是一種非?？鞓返氖虑椤Ｍ瑫r，輔導(dǎo)員要善于創(chuàng)設(shè)一些好的設(shè)想，不斷拓寬“學(xué)用結(jié)合”的渠道，充分利用第二課堂和社會實踐活動，廣泛組織隊員參與各種創(chuàng)新活動。少先隊員對新異、奇特的東西總是具有濃厚的興趣，如：花開花謝，螞蟻搬家……都會引起他們的探索欲望，輔導(dǎo)員就要善于提出富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)能引起他們探索的情境，引導(dǎo)他們自己去尋找答案。當(dāng)然，還可以結(jié)合“雛鷹爭章”活動，放手讓隊員們設(shè)計活動方案，豐富自己的知識，鍛煉他們的才干，為他們提供獨立思考，勇于創(chuàng)造的機會和條件，積極開展小考察、小種養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造的社會生活科技實踐活動。

總而言之，少先隊輔導(dǎo)員的工作是一項細致而瑣碎的工作，要想提高少先隊輔導(dǎo)員的管理工作水平，就必須不斷探索、不斷總結(jié)，一切以少先隊員為中心，深入了解少先隊員，并關(guān)注少先隊員的思想和心理變化，從而讓自己成為優(yōu)秀的少先隊輔導(dǎo)員。