現(xiàn)在的初中語文作文教學(xué)，無目標(biāo)，無計劃，無方法，無效率等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。絕大部分學(xué)生不喜歡，不擅長寫作。把寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，一種壓力，寫出的文章是東擯西湊，言不達(dá)意，無真情實感。教師為此也慨嘆，也苦惱。學(xué)生的作文水平可怎么提高呢？學(xué)生的作文水平什么時候才能提高呢？究其原因，首先是教師的教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在的作文教學(xué)大多還遵循“教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評”的程序。在這一程序中，命題，指導(dǎo)，批改，講評這四個環(huán)節(jié)主要由教師完成。作文指導(dǎo)上更多的是注重技巧的指導(dǎo)，對學(xué)生生活體驗，情感指導(dǎo)較少，學(xué)生容易寫出技巧性強，但缺少思想感情的文章，不能達(dá)到“以我手寫我心”的寫作目的。批改上，教師全包辦，認(rèn)真批，仔細(xì)改，“眉批”、“總批”寫不少，學(xué)生對批語一看了知，對作文的優(yōu)缺點是“過眼就忘”，結(jié)果卻收效甚微。講評上，教師“一言堂”講本次作文優(yōu)缺點，注意問題，讀讀佳作等，講評就結(jié)束了，學(xué)生沒有修改自己文章的機會和時間，對于本次學(xué)生寫作水平?jīng)]有什么提高，下次作文該如何提高呢？對于一次寫作來說，學(xué)生未能達(dá)到在原有基礎(chǔ)上有所提高這一目標(biāo)，不能把自己本次作文改得更好，學(xué)生的寫作水平也是很難提高的。

如何提高學(xué)生的寫作水平呢？

一、小處著眼，發(fā)掘閃光點，激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生就會愛上寫作，積極寫作。那么，怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣呢？

每位學(xué)生都希望自己的作品得到別人的肯定和表揚，如教師一味的指出學(xué)生作文中的缺點和不足，久而久之，學(xué)生就會對作文畏懼，喪失寫作的興趣和熱情，所以教師一定要細(xì)心發(fā)掘?qū)W生作文的閃光點，哪怕只是一個詞，一個句子，一個標(biāo)點用得好，教師都要及時肯定表揚，增強學(xué)生寫作的信心。讓學(xué)生真正體驗到寫作上的收獲，愛上寫作。

二、設(shè)置單項目標(biāo)，多寫片段

學(xué)生寫作水平的提高要遵循一個循序漸進(jìn)的過程。先對學(xué)生設(shè)置單項目標(biāo)，讓學(xué)生把單項目標(biāo)寫好，再連綴成篇，寫好作文，完成單項目標(biāo)最好的方式就是進(jìn)行片段練習(xí)。如何進(jìn)行片段練習(xí)呢？我認(rèn)為首先要在閱讀教學(xué)重點體現(xiàn)。

1、讀

教師要充分利用教材資源，把語文課本讀懂、讀透，尤其是精典的閱讀材料要真正讀懂、讀透，在讀中積累寫作素材，這些從語文課本中得到的知識積累和情感體驗對于寫作而言，作用甚大。

2、析

析，即把文本中精彩的，適合學(xué)生模仿的語段看做“范文”，分析它的寫法，可包含造詞造句、構(gòu)思立意，表達(dá)方式等，從中找到寫作的方法，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造。

比如在教學(xué)《小巷深處》時，“在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄著。我看到她深凹的眼，布滿青絲和黑斑的枯竹似的手……”這段外貌、神態(tài)描寫，抓住了母親頭發(fā)、臉頰、眼、手等特點，來刻畫母親形象，教師適時講解外貌、神態(tài)描寫的方法，讓學(xué)生掌握此描寫方法，然后以此段文字為范本，讓學(xué)生對人物進(jìn)行外貌描寫，學(xué)生很容易模仿。但學(xué)生這種模仿中會缺少所流露的感情，教師還要教學(xué)生創(chuàng)新。在模仿中要把別人好的東西經(jīng)過消化，變成自己的并在寫作中運用。指導(dǎo)學(xué)生不要單純模仿，要把自己的情感加進(jìn)去，在自己所創(chuàng)造的意境當(dāng)中，對人物進(jìn)行外貌描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)自己的情感。

3、寫

寫是學(xué)生對所積累知識的一種釋放，讀、析是他的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生模仿和創(chuàng)造的過程。

寫的形式有多種，教師可根據(jù)所學(xué)文本的特點，適時進(jìn)行片斷練習(xí)，如：仿寫、續(xù)寫、讀后感等。我建議學(xué)習(xí)每篇文本，都要結(jié)合文本特點進(jìn)行小練筆。例如：①仿寫，如《我的第一次文學(xué)嘗試》學(xué)習(xí)馬克·吐溫語言詼諧諷刺，輕松幽默的寫法?！缎∠锷钐帯方枭瞵嵤卤憩F(xiàn)人物情感的寫法。②讀后感，如教學(xué)《傷仲永》時，讓學(xué)生寫讀后感，“由傷仲永想到的……”，發(fā)揮學(xué)生的想象，更加深對文本的理解。每篇文本，都有值得學(xué)習(xí)的地方，教師要創(chuàng)造讓學(xué)生練筆的機會，學(xué)生在練中真正掌握這種方法。

其次，我認(rèn)為在進(jìn)行某類文體的作文教學(xué)寫作之前，應(yīng)有計劃的對這類文體的重要組成部分做片斷練習(xí)，每部分寫好了才能寫出一篇完整的文章。例如：寫記敘文，記敘文的重要組成部分是描寫，要對學(xué)生進(jìn)行描寫的片斷練習(xí)。如寫人的文章，要對學(xué)生分別進(jìn)行人物外貌、動作、語言等描寫的片斷練習(xí)，讓學(xué)生做到用描寫來展示人物形象，抒發(fā)感情，避免記敘文中的平鋪直敘。寫事的文章，選一件事讓學(xué)生練寫，讓學(xué)生把事寫詳細(xì)具體，情節(jié)生動，把人物放到事中來寫的片段練習(xí)。寫議論文，就要對學(xué)生進(jìn)行論據(jù)怎樣有力證明論點的片段練習(xí)。學(xué)生只有先掌握了局部的寫作技巧，再把技巧用于整篇作文，才能寫出有文采有個性的作品。

三、觀察生活，寫周記

不少學(xué)生的作文脫離生活實際，內(nèi)容空洞，發(fā)生在自己身上或身邊的事情不能作為作文的材料進(jìn)行作文，學(xué)生所寫的作文不能反應(yīng)自己現(xiàn)實生活和真實的情感。主要原因是他們?nèi)狈σ浑p敏銳的眼睛，沒有對生活進(jìn)行細(xì)致的觀察、感受和思考。在教學(xué)生觀察生活的開始時，教師要為學(xué)生提供一些直觀材料引領(lǐng)學(xué)生觀察。如大家耳聞目睹的共同經(jīng)歷的事，回家為父母做一件事情，并寫出感受等。以周為單位，鼓勵學(xué)生用眼用心去觀察感受生活，把學(xué)生平時所見所聞所感記錄下來，寫出真情實感。題目、內(nèi)容等都由學(xué)生自選，讓學(xué)生自由寫作，加大學(xué)生寫作的興趣和信心。

四﹑讓學(xué)生參與作文評改

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七到九年級學(xué)生寫作評改提出的要求是：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文……”。如何讓學(xué)生認(rèn)同并牢記自己作文的弊端，并欣然改之，使自己的作文在原作基礎(chǔ)上能夠有所提高，比較好的方法是讓學(xué)生參與評改。方法如下：

1、教師示范批改

教師在批改時，對學(xué)生作文中的好詞、句劃下來，在旁邊寫上批語，對錯字、病句、錯標(biāo)要圈劃，讓學(xué)生改正。對內(nèi)容不具體等問題做上“總批”。

2、讓學(xué)生明確批改要求

學(xué)生看教師示范批改，對批改作文有初步的了解，這時應(yīng)讓學(xué)生清晰的掌握批改要求：（以50分作文為例）

總之，現(xiàn)在語文作文教學(xué)“四無”問題比較突出，要扭轉(zhuǎn)這個局面應(yīng)建立全新的作文教學(xué)體系。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，多做片段練習(xí)，觀察生活，勤寫周記，讓學(xué)生參與作文評改，進(jìn)行課外閱讀等，這樣堅持并研究下去，讓學(xué)生愛上寫作，擅長寫作，讓語文的作文教學(xué)煥發(fā)生機與活力，應(yīng)該是為時不遠(yuǎn)的。