【摘 要】班主任是學(xué)生德、智、體、美諸方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間。對(duì)于班主任如何搞好班級(jí)管理工作，我有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任工作 班級(jí)管理

一、做好學(xué)生的榜樣

首先，班主任要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)工作中起到表率作用。班主任不但擔(dān)負(fù)著管理的職責(zé)，還擔(dān)負(fù)著教學(xué)的使命，作為一名教師如果連自己的本職工作都干不好，就不會(huì)受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，就會(huì)在學(xué)生中失去威信，使師生關(guān)系僵化，給管理帶來(lái)阻力。因此，班主任要強(qiáng)化自己的教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)水平，通過(guò)課堂教學(xué)取得學(xué)生的信任，增加威信，這樣班主任在班級(jí)管理中就會(huì)有說(shuō)服力，讓學(xué)生信服自己，把管理落到實(shí)處。

其次，班主任要在日常生活中起到表率作用。剛?cè)胄W(xué)的孩子，他們的年齡還很小，他們的思想還不成熟，性格還不穩(wěn)定，班主任的一言一行，學(xué)生都在觀察，如果班主任要求學(xué)生不遲到，自己總遲到；要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己卻總不學(xué)習(xí)……，久而久之學(xué)生就會(huì)失去對(duì)你的信任，你不再有說(shuō)服力，會(huì)使班級(jí)管理出現(xiàn)混亂，班級(jí)的各項(xiàng)工作不能順利進(jìn)行。因此，作為班主任一定要“以身作則”，要求學(xué)生做到的自己一定要先做到。

二、在班級(jí)管理中倡導(dǎo)師生平等

班主任在管理班級(jí)中，應(yīng)該改變從前的管理模式，不應(yīng)以教師為絕對(duì)的權(quán)威，而應(yīng)使師生之間存在一種互相平等的關(guān)系。雖然小學(xué)生有很強(qiáng)的叛逆心理，但是從內(nèi)心深處來(lái)看，他們非常期待有一位能與之彼此尊重并作為朋友的班主任，所以班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中，注重與學(xué)生平等相處是非常重要的，平等相處不僅適用于表現(xiàn)良好的學(xué)生，還應(yīng)同樣適用于犯錯(cuò)誤的學(xué)生。教師在班級(jí)管理中，要有包容的心態(tài)，耐心把學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)。要想有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，就先要對(duì)學(xué)生有足夠的了解，了解學(xué)生的心理需要，產(chǎn)生厭學(xué)的根本原因，深入了解學(xué)生的家庭狀況、身體心理狀況以及學(xué)習(xí)障礙方面的狀況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教育。通過(guò)分析了解，外在原因大部分來(lái)自社會(huì)上的不健康風(fēng)氣，內(nèi)在的原因大部分表現(xiàn)在學(xué)生的虛榮心得不到滿足，自尊心得不到尊重。學(xué)生正處于青春期，年少輕狂的階段，對(duì)于當(dāng)前階段的學(xué)生，血液中充滿了自尊與驕傲，如果學(xué)習(xí)上得不到掌聲，就會(huì)選擇一些過(guò)分的行為引起大家對(duì)造價(jià)的崇拜，這其實(shí)是一種缺乏安全感的表現(xiàn)。因此，既然我們大致分析了問(wèn)題的原因，就要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，班級(jí)教室要重新制定教學(xué)方案，加大道德教育力度，課堂上以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力和溝通交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生相互贊賞，尊重對(duì)方的勞動(dòng)成果，給同學(xué)自信心的同時(shí)又滿足學(xué)生的自尊心，更好地激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自我管理

由于西藏拉薩地區(qū)的學(xué)生文化基礎(chǔ)不太強(qiáng)，因此引導(dǎo)學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)自我管理很重要。要很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，必須強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)人一生最重要的事情之一，一個(gè)人從小學(xué)走向中學(xué)、中學(xué)走向大學(xué)的過(guò)程中，都需要不斷地學(xué)習(xí)，因此學(xué)生需要學(xué)會(huì)自我管理學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生從進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，就會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，在進(jìn)入不同的環(huán)境的時(shí)候，人是需要遵守所在環(huán)境內(nèi)的規(guī)則的，因此，小學(xué)生也要開(kāi)始逐漸學(xué)習(xí)如何在當(dāng)下的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)良好的自我紀(jì)律約束。

四、贊美表?yè)P(yáng)的藝術(shù)

表?yè)P(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長(zhǎng)處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，我們應(yīng)該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn)，就像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)?，開(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P(yáng)是非常好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個(gè)比較簡(jiǎn)單的學(xué)生能夠回答的問(wèn)題讓學(xué)生回答，回答出來(lái)了，教師便及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們的積極性、進(jìn)取心。比如，學(xué)生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學(xué)生理了發(fā)，可以說(shuō)“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)起連鎖反應(yīng)，也許就因?yàn)橐痪滟澝赖脑挘瑢W(xué)生上課注意聽(tīng)講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)又成為班主任表?yè)P(yáng)的契機(jī)。所以說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。

總之，班級(jí)管理任務(wù)繁重，班主任要善于采取各種方法，以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，培育良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高。