課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。而這種藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。教師雖不是演員，但面對(duì)學(xué)生講課同演員面對(duì)觀眾演唱有著異曲同工的作用。無論是誰都肩負(fù)著教育人、鼓舞人、塑造人的重任。教師要想讓學(xué)生愛聽，就要注重課堂教學(xué)的情感，展現(xiàn)課堂教學(xué)的美。

情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素。沒有真摯、強(qiáng)烈的感情，不可能把課上得成功。教師的感情，猶如詩人的詩興，猶如一切藝術(shù)家的強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。教師豐富、純潔而高尚的情感，可以左右學(xué)生的思想，使課堂氣氛激活。教師在教學(xué)中要始終把握自己的情感，根據(jù)入情——?jiǎng)忧椤銮椤魄檫@一感情發(fā)展過程組織教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生的情感。用自己的巨大熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)知識(shí)的酷愛，對(duì)教學(xué)的責(zé)任感，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)教師對(duì)自己的愛護(hù)和幫助，從而更好地接受教育，接受所傳授的知識(shí)。

一、豐富自己的文學(xué)功底，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

作一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師是成功的開始，作一個(gè)讓學(xué)生敬佩的老師才是教學(xué)更好的得以延續(xù)的基礎(chǔ)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝R(shí)是不斷更新的，這就對(duì)我們提出了更高的要求。我們只有不斷的吸收新知，更新知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生才能不斷喝到“源頭活水”，從而展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)采。課余練練書法，聽聽音樂，讀讀新聞，背背詩歌，寫寫感受，語文知識(shí)和語文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺中積淀，教學(xué)中就能揮灑自如了。這是語文教師教學(xué)風(fēng)格形成的關(guān)鍵要素。

教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)語言、教學(xué)過程、教學(xué)方法等因素的綜合體。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂上的腦力勞動(dòng)效率”，教學(xué)語言要生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣、簡潔明了、符合邏輯；教學(xué)過程不能千篇一律，要根據(jù)學(xué)生需要、課文特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，；教學(xué)方法更不能因循守舊，要不斷吸收新的教育理念，常到學(xué)生中去，了解他們的興趣愛好、接受能力，不斷改變教學(xué)策略。教師要讓學(xué)生感受到“太陽每天都是新的”。課堂上你是讓學(xué)生敬佩的老師，給學(xué)生答疑解問；課下又能放下“師道尊嚴(yán)”的架子，和學(xué)生和諧相處，做學(xué)生的知心朋友，為學(xué)生解決生活中的種種困難。這是學(xué)生的幸運(yùn)，更是我們的幸福。

二、發(fā)掘?qū)W生潛在的美

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一節(jié)課不能充分發(fā)掘?qū)W生的美，讓學(xué)生參與到美的發(fā)現(xiàn)、美的鑒賞、美的創(chuàng)造中來，那么，這堂課應(yīng)該不能算是成功的。學(xué)生的“美”在于他們富有創(chuàng)造性，富有個(gè)性，積聚著智慧。發(fā)掘美就是去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火種，去開發(fā)他們無窮的創(chuàng)造力，

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

學(xué)生的生活相對(duì)枯燥，又鑒于課堂上可用的時(shí)間非常有限，我們可以在班內(nèi)開展多種多樣的課外活動(dòng)。挑選一些寫作能力和表演能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與，把一些大家感興趣的文章改寫成課本劇，或把一些較抽象的、大家不太感興趣的內(nèi)容經(jīng)過想象和恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，寫成形象的小故事，利用一定的時(shí)間表演給同學(xué)們看。這樣，既可以讓學(xué)生對(duì)課文有更好的理解，豐富學(xué)生的課余文化生活，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，更能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

語文的學(xué)習(xí)離不開“讀”，在學(xué)習(xí)一些文章、詩詞時(shí)，充分地、有感情地朗讀是理解文章內(nèi)容和作者思想感情地最佳手段。為了讓學(xué)生在朗讀方面有所提高，我們還要舉行“詩歌散文朗誦會(huì)”、“演講比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生們聚在一起，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)已不能僅僅局限于課本了，擁有豐富的知識(shí)含量是學(xué)好語文的重要一環(huán)。我們還應(yīng)該在這方面多下功夫。除了做一些必要的課外閱讀題之外，我們還將開展多種多樣的閱讀活動(dòng)。如手抄報(bào)活動(dòng)，課外閱讀展示課、針對(duì)課本每個(gè)單元內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

然而，在今后的課堂教學(xué)中我還要努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，有效、有序地開展課堂教學(xué)。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取更多的知識(shí)。