音樂是人類共同的語言，在人的生活中，音樂無時無刻不在，它可以啟迪人的智慧，陶冶人的情操，陳鶴琴先生說：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動?！庇變簭某錾囊豢叹鸵呀?jīng)有了一定的音樂素質(zhì)，如幼兒一聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，就會不自覺的就會手舞足蹈，搖頭晃腦，這就說明了他們也具備了學習音樂的能力，這些舉動就是音樂的三大要素之一 ——節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的骨骼，節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，是音樂三大要素之一，我們應(yīng)當不失時機的引導幼兒、培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏，感受節(jié)奏的韻律美，并能準確的反應(yīng)、再現(xiàn)節(jié)奏，這對推進幼兒音樂感知的發(fā)展有很重要的作用。幼兒時期是培養(yǎng)節(jié)奏感的最佳階段，同時也是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)時期。那么如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？在不斷的研究中，我們總結(jié)出幾點做法，希望能與幼兒教育界的同行共同探討。

一、帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，激發(fā)幼兒尋找節(jié)奏的興趣

1、大自然中到處充滿了節(jié)奏，如風聲、雨聲、小動物的叫聲……因為有了這些節(jié)奏，使我們的生活充滿了生機。

我們帶領(lǐng)幼兒來到大自然，讓他們聆聽大自然賦予我們的節(jié)奏，他們會不自覺的說出“沙—沙—”、“嘩—嘩—”、“喵—喵—”“汪汪汪汪”等，簡單的節(jié)奏就在幼兒的不自覺中產(chǎn)生了。

2、生活中的節(jié)奏無處不在，人們都已經(jīng)習以為常了，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于尋找，就可以從中提煉出來我們需要的教育因素。

我們要和幼兒站在同一個高度去發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏，當他們發(fā)現(xiàn)鬧鐘的“滴答”聲，當他們發(fā)現(xiàn)汽車的“嘀—嘀—”的時候，我們也要表現(xiàn)出興奮的樣子，讓他們感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的樂趣。

幼兒的發(fā)現(xiàn)會給他們帶來無窮的樂趣，為了滿足他們的心理，也提高他們的興致，我們將幼兒發(fā)現(xiàn)的這些節(jié)奏帶進幼兒的生活，復制到幼兒的面前，如我們在講故事的時候，會刻意將他們的發(fā)現(xiàn)帶進去——雨“嘩—嘩—”的下著。當他們聽到自己發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏出現(xiàn)在活動中的時候，更會激發(fā)起他們自己尋找節(jié)奏的興趣。

二、帶領(lǐng)幼兒感受節(jié)奏

1、在文學中感受節(jié)奏

幼兒由于年齡比較小，語言發(fā)展也不是很完善，只能說一些簡單的兒歌，而很多的兒歌，特別是五言古詩的韻律都是很美的，包含著很多的節(jié)奏，這個時候我們?nèi)绻加變杭右赃m時的訓練，會取得事半功倍的效果的。

“一只小鴨叫嘎嘎，想要游泳不敢下?！边@樣的節(jié)奏鮮明，意義明確的兒歌，不但會提高幼兒的節(jié)奏感，而且能夠培養(yǎng)幼兒的很多良好的品質(zhì)。

五言古詩的韻律很明顯，如“眾鳥—高飛盡—”，但是對于幼兒來講很難理解，我們就讓幼兒來感受節(jié)奏的變化，讓他們體會其中的韻律，會對他們今后的學習起到深遠的影響

2、在歌曲（音樂游戲或者律動）和樂曲中感受節(jié)奏

節(jié)奏是音樂的靈魂，樂曲節(jié)奏的快慢決定了樂曲的情緒。幼兒時期接觸比較多的是歌曲，每一個星期，我們都會選擇不同節(jié)奏的歌曲（音樂游戲或者律動）進行表演，如將《小兔子乖乖》（音樂故事）、《白胖鴨》（慢節(jié)奏的歌曲）、《春天在哪里》（快節(jié)奏的歌曲）、《洗手絹》（律動）放在一組，幼兒在聽到慢節(jié)奏的音樂的時候，他們會很舒緩，聽到快節(jié)奏的音樂的時候會很興奮，在不自覺當中，培養(yǎng)了他們的感受節(jié)奏能力。

三、帶領(lǐng)幼兒表現(xiàn)節(jié)奏

當幼兒發(fā)現(xiàn)和感受到了節(jié)奏的時候，他們會不自覺的想表現(xiàn)節(jié)奏，而他們表現(xiàn)節(jié)奏的方式很單一，只是拍拍手或者跺跺腳，我們要使幼兒的表現(xiàn)方式多樣化，給他們更廣闊的想象空間，讓他們自由的進行表現(xiàn)。

1、用身體（聲勢）來表現(xiàn)節(jié)奏

幼兒總是在用身體來表現(xiàn)節(jié)奏，這也是他們常用的表現(xiàn)節(jié)奏的方法，而他們的表現(xiàn)方式大多是拍手，跺腳，幼兒的潛力是無窮的，如果你說出一，他們在潛意識里會有二的概念，我們要學會發(fā)掘他們的潛力。在活動中，適時地啟發(fā)幼兒用其他的方式進行表現(xiàn)，教師只要給他們一個暗示，如舌打響，他們就能夠創(chuàng)造出唇打響等，在你的啟發(fā)中，幼兒會你意想不到的驚喜。

2、用打擊樂器來表現(xiàn)節(jié)奏

用打擊樂器來表現(xiàn)節(jié)奏，是我們帶領(lǐng)幼兒進入比較專業(yè)的訓練的前奏曲，從幼兒的年齡特點出發(fā)，我們首先讓幼兒學會用打擊樂器，然后將打擊樂器帶進音樂中，從幼兒的經(jīng)驗入手，給他們初步的信號——不同的節(jié)奏要用不同的打擊樂器，如，節(jié)奏慢的音樂我們可以用三角鐵，節(jié)奏快的我們可以用響板等等，同時為了不限制他們的思維，要給他們足夠的想象的空間，讓他們自由選擇打擊樂器表現(xiàn)節(jié)奏。

3、自制打擊樂

生活中的廢舊的、環(huán)保的、可持續(xù)利用的東西很多，我們可以將這些廢舊物品加以改進，做成打擊樂器。

在進行節(jié)日的彩瓶活動中，我們將自制的彩瓶中放進了豆粒，變成了節(jié)日的小樂器，合著音樂打起了節(jié)奏，幼兒很開心，也激發(fā)了他們打節(jié)奏的熱情。從那以后，我們的表演區(qū)了多了很多自制的打擊樂器，因為有了自己的作品，所以幼兒們很喜歡到那里活動活動。

幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無處不有，無處不在，節(jié)奏感在幼兒音樂活動中起著很大的作用，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感不是一朝一夕的事情，要一點一滴的積累，作為幼兒教師我們要不斷的探索，善于發(fā)現(xiàn)，雖然培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方法很多，但是最好的不一定是最適合的，我們要從幼兒的年齡特點出發(fā)，從本班的幼兒特點出發(fā)探索出最適合的教育方法，讓幼兒在音樂的海洋中自由翱翔。