萬(wàn)事開(kāi)頭難。小學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫作文，學(xué)生難，老師輔導(dǎo)也難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣憑借自己的教育智慧，引導(dǎo)學(xué)生排除萬(wàn)難，順利跨進(jìn)作文的大門？而三年級(jí)又稱中年級(jí)，是由寫一段話向獨(dú)立成篇的作文過(guò)渡的階段，它既是低年級(jí)寫話訓(xùn)練的繼續(xù)，又是高年級(jí)整篇作文訓(xùn)練的開(kāi)始階段。因此，這一階段的作文訓(xùn)練顯得極為重要。為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，為以后寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我做了一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生流露真情實(shí)感

提起作文，學(xué)生害怕，教師頭痛。小學(xué)生的直觀能力較強(qiáng)，找出他們熟悉的話題，讓他們會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)、有話想說(shuō)。小學(xué)語(yǔ)文教材中選了大量寫人記事、繪景狀物的優(yōu)秀作品，教學(xué)中能使學(xué)受到潛移默化，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。此時(shí)，如能找出與學(xué)生生活貼近的話題，隨時(shí)讓他們寫出來(lái)，這樣會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。例如教學(xué)《小攝影師》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母之愛(ài)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中爸爸媽媽如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己之后進(jìn)行作文訓(xùn)練，結(jié)果學(xué)生文如泉涌，積極性極高，在短短的十幾分鐘內(nèi)，大部分學(xué)生已經(jīng)完成，而且非常有真實(shí)情感。那節(jié)課，學(xué)生興致高漲，每個(gè)人都仔細(xì)觀察了自己的寫作目標(biāo)，琢磨著怎樣才能讓大家看看他的作文，就知寫的是誰(shuí)，這樣就自然而然地教給學(xué)生寫作要抓住特征，抓住與眾不同的地方。這樣，教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情景，找出貼近學(xué)生生活的話題，極大的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。正如德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家赫爾巴特所主張的“教師必須引發(fā)興趣，喚起學(xué)生的注意?！币虼?，我就積極創(chuàng)造條件，從激發(fā)感情入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。

二、通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生寫出多彩的生活

它的具體步驟可概括為“玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫寫”三步。教師先和學(xué)生一起做游戲，在適當(dāng)時(shí)期，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象，再口述游戲的內(nèi)容及個(gè)人感受。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。這種方法學(xué)生興趣高漲，游戲本身又為作文提供了素材。使用這種方法需要注意，游戲是手段，作文是目的愛(ài)玩是兒童的天性。選擇一個(gè)活潑有趣的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生盡情地玩。如玩《老鷹捉小雞》，讓學(xué)生親自感知自己和同伴的動(dòng)作，感受游戲的激烈刺激，體驗(yàn)游戲中大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。玩完后馬上回到教室寫“一次游戲活動(dòng)”，老師只需稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能輕車熟路把作文寫好，并且寫得較具體、生動(dòng)。他們會(huì)覺(jué)得寫作文是那么容易，充滿成就感。

有時(shí)候只提出小作文的范圍和要求，讓學(xué)生根據(jù)要求自己擬定的題目進(jìn)行習(xí)作。比如有一次星期五下午，我布置了一篇周記：就是寫星期天自己所做的事情，我沒(méi)有規(guī)定具體的事情，讓他們自己做什么就寫什么。結(jié)果有的孩子寫了幫助媽媽洗衣服，有的孩子寫自己學(xué)習(xí)做飯，也有的孩子寫了走親戚等，基本上都是學(xué)生的親身經(jīng)歷，因此他們的文章都有具體內(nèi)容，親身感受，寫起來(lái)就得心應(yīng)手。有時(shí)候我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的要求，給孩子們同時(shí)出多個(gè)題目讓他們選擇。這樣的作文題目剛寫出來(lái)，同學(xué)們就討論開(kāi)了，各自說(shuō)出來(lái)自己喜歡的題目的理由，寫起來(lái)也就十分順手。

三、由仿而創(chuàng)，逐步提高

蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“模仿對(duì)于兒童正如獨(dú)立創(chuàng)造那樣重要”。因此，在讓學(xué)生仿寫訓(xùn)練中，我力求引導(dǎo)他們有自己的創(chuàng)意。在仿寫入門以后，再逐漸熟練，掌握仿寫的要點(diǎn)，自然不甘于停留在“仿”步子上，還會(huì)想方設(shè)法地寫出自己的心思，能創(chuàng)造性地仿范文。“仿”是手段，是學(xué)行時(shí)扶的墻；“創(chuàng)”是最終目的，是不靠任何支撐的獨(dú)立行走。因此，在讓學(xué)生“仿”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)手法，聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用，不斷訓(xùn)練，不斷積累，就能逐步提高寫作水平。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文后，我讓學(xué)生仿小興安嶺的寫作順序和寫作方法寫家鄉(xiāng)的布達(dá)拉宮、大昭寺、色拉寺等地方，學(xué)生很快就把家鄉(xiāng)有特點(diǎn)的景物躍然紙上，讀過(guò)之后讓我們更加了解到家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方?？傊聦懯亲魑牡娜腴T，是寫作的路徑。只要熟練地仿寫，才能摸熟作文的門徑，才能熟能生巧，摸索出創(chuàng)造性寫作的方法，提高作文水平。因此，我們教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注重仿寫。

另外，為了提高學(xué)生的作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣也十分重要。我們應(yīng)在班上辦圖書(shū)角，讓學(xué)生每人手里至少有一本課外書(shū)，同學(xué)之間要輪換閱讀?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！蔽覀兊膶W(xué)生在閱讀中，會(huì)感受到作文的魅力，寫作能力會(huì)不斷提高的。

引導(dǎo)學(xué)生作文入門，是我們小學(xué)語(yǔ)文老師義不容辭的職責(zé)，它又是一件藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，它需要老師的強(qiáng)烈責(zé)任感和愛(ài)心、細(xì)心、恒心的和諧協(xié)作。