孩子對(duì)于平衡練習(xí)的興致與熱愛(ài)，似乎是天性使然。我們蒙氏中的走線活動(dòng)，正是為滿足兒童希望走得更好的平衡需求而設(shè)計(jì)的。在蒙氏教室當(dāng)中，每天都會(huì)進(jìn)行走線的活動(dòng)。除了培養(yǎng)孩子步行機(jī)能的平衡感覺(jué)、大肌肉協(xié)調(diào)之外，還培養(yǎng)孩子的意志力、獨(dú)立性，更可以使孩子充分的集中注意力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感覺(jué)。走線活動(dòng)與其它工作一樣，需要有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)的進(jìn)行。因此，在帶班的這段時(shí)間，每天我都以配合孩子的需求和身體發(fā)展設(shè)計(jì)走線活動(dòng)，并抓住他們的興趣，循序漸進(jìn)的協(xié)助孩子透過(guò)有組織的活動(dòng)，學(xué)習(xí)控制自己的肢體。

蒙氏教育的最終目標(biāo)是：讓孩子真正獨(dú)立，成為正?；膬和?。而正?；瘍和奶卣髦患磳Ｗⅲ刻斓淖呔€活動(dòng)正是專注能力培養(yǎng)的開(kāi)始，是蒙氏教育大工作周期的一個(gè)重要組成部分。在蒙氏教育的走線工作中，使孩子心靈沉寂，專注平靜，為孩子一日工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

如何做好走線工作是本學(xué)期我們教研組活動(dòng)的一個(gè)課題，在幾次的教研活動(dòng)中老師們收集資料總結(jié)各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們的走線活動(dòng)得以完善和提高。

要做好走線工作，首先必須明確它的目的性，其目的有三： （1）發(fā)展孩子的肌肉統(tǒng)合、自我控制、協(xié)調(diào)能力；（2）穩(wěn)定孩子的學(xué)習(xí)、工作情緒；（3）發(fā)展秩序感、方向感。清楚了目標(biāo)后，在孩子走線的幾個(gè)發(fā)展階段，由于年齡、能力的差異，教師應(yīng)有不同的目標(biāo)要求。

走線的幾個(gè)階段：（1）同方向運(yùn)動(dòng)。要求孩子學(xué)習(xí)保持距離，不推擠別人。（2）兩腳走在線上。（3）有控制的較正確的走線。此時(shí)孩子應(yīng)具備三個(gè)概念：一是控制距離的概念，二是走在線上的概念，三是正確走線的概念。（4）持物走線。（5）綜合性增加難度的走線。（6）赤足走線。

走線前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作：（1）走線音樂(lè)的選擇。走線音樂(lè)的選擇很重要，過(guò)快、太慢都不適宜，應(yīng)選擇無(wú)歌詞、中速、輕柔優(yōu)美、抒情的音樂(lè)，內(nèi)容是完整連貫的，不斷循環(huán)反復(fù)的，并且在走現(xiàn)該結(jié)束時(shí)自然結(jié)束。（2）走線用具的擺放及歸位，蒙氏班所有的活動(dòng)均以音樂(lè)來(lái)指揮。（3）走線的時(shí)間設(shè)定：走線時(shí)間的長(zhǎng)短，應(yīng)根據(jù)孩子程度的不同，可選擇5分鐘、10分鐘、15分鐘不等。（4）走線時(shí)教室的光線設(shè)置：走線時(shí)過(guò)強(qiáng)的光線會(huì)刺激、干擾孩子的平靜，因此，當(dāng)光線過(guò)強(qiáng)時(shí)，應(yīng)拉上窗簾，關(guān)閉大燈，打開(kāi)色彩柔和的壁燈。當(dāng)教室窗外臨路或有聲音干擾時(shí)，應(yīng)關(guān)閉窗戶，走線結(jié)束時(shí)再打開(kāi)，這點(diǎn)教師應(yīng)靈活掌握。（5）走線的規(guī)則制定：這是走線前都必須要制定的。新生初入班，規(guī)則由教師定，要簡(jiǎn)單清晰，一般1-2條即可，并且一定要有針對(duì)性。如：“兩腳走在線上”，“腳跟挨著腳尖走”等等。隨著孩子能力的發(fā)展，規(guī)則的制定可由孩子來(lái)完成，一般在入班三個(gè)月后，孩子即參與規(guī)則的制定。當(dāng)孩子講出規(guī)則后，教師一定要重復(fù)他的話、尊重孩子，較合理地采納他定的規(guī)則。另外，請(qǐng)孩子定規(guī)則時(shí)，一定要講清：“某某，請(qǐng)問(wèn)，走線應(yīng)該遵守什么樣的規(guī)則？”教師要切記，規(guī)則不要一百年不變，要根據(jù)孩子的發(fā)展逐步提高要求。

走線活動(dòng)的第四個(gè)階段是持物走線。何時(shí)孩子可以進(jìn)入持物呢？當(dāng)孩子距離與線的意識(shí)有了，能較標(biāo)準(zhǔn)的走線時(shí)，就可進(jìn)入持物。一般快則2—3周，慢則一個(gè)月。持物用具的投放應(yīng)是連續(xù)的，小一點(diǎn)的孩子可2—3天投放一種，大一點(diǎn)的孩子可每天連續(xù)投放，直至全部投入完畢。持物走線的用具有：串珠：線的長(zhǎng)度至幼兒膝蓋處，應(yīng)隨著孩子的生長(zhǎng)加長(zhǎng)?；忑g班應(yīng)準(zhǔn)備三條不同長(zhǎng)度的串珠。風(fēng)鈴：以小巧的、金屬材料的為好。小旗：旗面應(yīng)是三角形的，便于幼兒自我訂正，可投1—2面，混齡班可直接投入兩面旗。積木：以原木色為好，可投入4—5塊不同的形體，讓孩子根據(jù)能力組合持用。托盤+水果：水果應(yīng)該是滾動(dòng)的，可用火腿腸等代替，記住水果應(yīng)保持新鮮、勤更換。水桶：可投放兩個(gè)水桶、一個(gè)水舀，其中一個(gè)桶盛水，一個(gè)空桶，讓孩子根據(jù)自己的能力取水量的多少。乒乓球+湯匙：湯匙應(yīng)為長(zhǎng)柄，匙不要太大，乒乓球小些。毛巾+書(shū)（或毛巾+水果圓筐）：書(shū)應(yīng)是硬皮的。建議教師將其用透明膠帶纏裹，避免摔散。燭臺(tái)：最好使用水上漂，火焰小，不會(huì)燒到孩子，同時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備火機(jī)火柴，放小碗內(nèi)。高腳杯（包括錐形杯）：它有兩種形式：一種是托盤+杯+水；一種是杯+水（或果汁），水（或果汁）的量，應(yīng)視孩子的情況注入1/2、2/3、4/5。除此之外，還應(yīng)投放擦地板的毛巾，可放入用具的托盤中，也可用小筐單獨(dú)投放。

走線的指導(dǎo)：（1）明確方向：走線的方向是順時(shí)針?lè)较?，在指?dǎo)過(guò)程中，師應(yīng)跟隨孩子的運(yùn)動(dòng)方向，決不允許“倒車”現(xiàn)象出現(xiàn)。（2）教師的位置：走線開(kāi)始前，主班教師在線區(qū)演示位置上，配班教師在孩子的后方。走線開(kāi)始后，主班教師進(jìn)內(nèi)圈，指導(dǎo)約1/3的孩子持物走線。指導(dǎo)內(nèi)容包括：正確的走線，正確的持物方法，調(diào)整距離等。外圈教師基本保持對(duì)稱的位置，負(fù)責(zé)指導(dǎo)外圈孩子徒手走線的正確方法，調(diào)整距離等。需強(qiáng)調(diào)的：一是師指導(dǎo)時(shí)不允許穿越線圈，二是三位教師之間的默契，指導(dǎo)孩子的間隙要注意相互間的配合，眼神的交流，而不是盯著自己眼前的孩子。（3）指導(dǎo)方法：①調(diào)整“塞車”現(xiàn)象時(shí)，教師要記?。簯?yīng)擋住后面的孩子，讓他注意保持距離，再引導(dǎo)帶領(lǐng)前面的孩子向前走。具體做法：師走至被指導(dǎo)孩子前方停下觀察，然后右腿跪，左腿蹲，同時(shí)左手放左腿上，右手伸出擋在孩子腹前，示意他停下來(lái)，并小聲告知他要注意保持距離，最后收回右手，伸左手做請(qǐng)的動(dòng)作，示意孩子繼續(xù)。②持物的指導(dǎo)：當(dāng)孩子持物錯(cuò)誤時(shí)，師可至其前方，跪蹲下，征詢道：“請(qǐng)讓我試試看好嗎？”孩子同意后，師示范正確的方法給幼兒，而非把著孩子的手糾正他。教師在這里所做的只是教給孩子正確的方法。③赤足走線的指導(dǎo)：走線規(guī)則定好后，幼兒脫掉鞋襪，放置自己身后，以不影響孩子走線和師的指導(dǎo)為宜。赤足走線適宜在春夏之交及夏季進(jìn)行，并且孩子一定是已經(jīng)有了很好的走線經(jīng)驗(yàn)后才能進(jìn)行。方法是：腳尖先落地，然后讓孩子感知兩腳間的距離，再慢慢落下腳跟，與后面的腳尖挨在一起。

如何實(shí)現(xiàn)走線活動(dòng)的目標(biāo)，我們蒙氏教師所要做的，是找到孩子走線的興趣點(diǎn)，讓他愿意做。那么走線活動(dòng)中孩子的興趣點(diǎn)就來(lái)自于孩子自我控制的成功感，所以教師一定要肯定孩子的努力，使其有成就感，那么走線工作就會(huì)獲得成功。