新課程改革的基礎(chǔ)理念之一是：讓每個學(xué)生走向成功，而賞識每一位學(xué)生的長處，肯定他成長過程中的細(xì)微進步，讓他們不斷有成功的體驗，對學(xué)生的發(fā)展尤為重要。因為人性中最本質(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞。下面，本人談?wù)勛约簩p識教育的一點體會。

一、認(rèn)識賞識意義，明確愛是前提條件

《學(xué)記》中指出，“教也者，長善而救其失者也”。所謂“長善”就是鼓勵學(xué)生發(fā)揚其優(yōu)點，從而激發(fā)他內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?。教育心理學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”就是充分利用教師的期待和賞識，堅定教師對學(xué)生的信心，讓學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信。而熱愛學(xué)生則是賞識學(xué)生的前提條件。只有在孩子心中播下真愛的種子，欣賞他們的長處，培養(yǎng)他們的自信心，并真誠地幫助他們，這樣，奇跡就會不斷在我們身邊出現(xiàn)。

讓每個學(xué)生走向成功，關(guān)鍵在教師。我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時，往往批評多于鼓勵，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言，以引起學(xué)生的重視。例：“這么簡單的題目都要做錯，怎么去考大學(xué)?！薄爸v了幾遍的題還不會，真是對牛彈琴?！薄耙阅愕某煽儽憩F(xiàn)，將來多半是下崗工人的料，遲早會被社會淘汰?！薄案阒v了多少遍，還改不了這個毛病，真是江山易改，本性難移。”本來教師想通過揭學(xué)生的痛處，來喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。

其實，每個學(xué)生都有長處，都會閃光，只有你具有一顆真心關(guān)愛學(xué)生的心，你就會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只是有的孩子閃光點較多，且很明亮，經(jīng)常閃爍，非常容易被老師發(fā)現(xiàn)；而有的孩子閃光點一般，且亮度也不太明顯，時隱時現(xiàn)；還有的孩子閃光點不太多，且是隱隱約約，有時甚至是瞬息而過，時間很短。這就要求我們教師日常生活中，在課堂教學(xué)中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，把它抓住，使它發(fā)光，并且不斷閃光，從而得到鞏固和發(fā)展，讓學(xué)生在賞識中不斷提高。因為教師的愛可以讓孩子得到成功的轉(zhuǎn)化，師愛和金子一樣，無論何時何地，對哪一類不同的學(xué)生，都不會失去光澤。

二、注意方式方法，緊緊把握賞識時機

教師在教學(xué)中要注意方式方法，細(xì)心觀察，善于引導(dǎo)，把握住有利時機，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，進行鼓勵，并使其得到充分的發(fā)展。

1.如何在課堂教學(xué)中賞識學(xué)生

教師組織每堂課的教學(xué)，就是要把學(xué)生調(diào)動起來，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。作為教師，你只要冷靜地觀察一下，就不難發(fā)現(xiàn)，只要是在對課堂內(nèi)容思考的學(xué)生，都在發(fā)光，課堂氣氛活躍的時候，整個教室，整個學(xué)生群體都在閃光，這個時候，老師就要調(diào)控，我們做法是“抓兩頭，帶中間?！眴栴}提出后，讓第三部分人先回答，先發(fā)光，有閃光點就及時表揚鼓勵，再提問第一部分人，讓他們補充、完善。通過多次的提問、鼓勵、提高了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對于好學(xué)生來說，那就是要把他們的閃光點鞏固、發(fā)展，以帶動中間那部分學(xué)生。

2.如何在教學(xué)檢驗中賞識學(xué)生

練習(xí)、測驗、考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師教學(xué)情況的一種手段，也是課堂教學(xué)情況的反饋。我的做法也是“抓兩頭，帶中間”，在講評中，把做得好的同學(xué)先表揚一下，讓他們的閃光點更亮一點，同時指出他們的不足，使他們有亮爭，不滿足；對中間學(xué)生，某些做得好的方面，點名表揚一下，使他們覺得和好的同學(xué)差距也不太大，有沖上去的信心；對于第三部分人，更是挖掘他們的一個閃光點；把它發(fā)揚光大，樹立他們的自信心。有一次學(xué)校抽考，一個平時成績很差的同學(xué)在抽考中作文成績是全班第一，我利用這次機會，在課堂中多次地宣揚了，在班級內(nèi)震動很大，這位同學(xué)的成績也逐步提高。同時我還采取及格“獎勵法”，對上次考試不及格的學(xué)生，這次考試及格了進行獎勵，經(jīng)過幾次反復(fù)鼓勵，有兩位學(xué)生終于有了進步。

3.如何在語文活動中賞識學(xué)生

語文教學(xué)，就是閱讀和寫作，課堂教學(xué)就是要把這部分有機地結(jié)合起來，把課堂上學(xué)的知識落實到寫作上。我每個星期利用一節(jié)早讀寫一篇小作文。稱為“作文30分”很吸引人，很受學(xué)生歡迎。我的做法是“抓一頭帶兩頭”教師選定5篇作文讓他們上臺讀自己的作文，再讓學(xué)生選出周冠軍、亞軍、季軍進行“PK”讓讓選出月冠軍、亞軍、季軍，一學(xué)期結(jié)束，總評出學(xué)期冠軍、亞軍、季軍，并總結(jié)發(fā)獎。據(jù)統(tǒng)計，得過“星”的學(xué)生超過全班學(xué)生的一半。這種以“一頭帶兩頭”的做法非常有效。激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作水平，讓“一頭”的閃光點充分發(fā)光，覆蓋全班，讓其他同學(xué)跟著發(fā)光。學(xué)生受益匪淺。

三、正確認(rèn)識賞識，走出賞識教育誤區(qū)

1.賞識教育并非拒絕批評

賞識教育提倡正面肯定，以表揚為主，但對學(xué)生的錯誤是否意味著不能批評呢？答案是否定的。我們不僅要批評，還要大膽地批評，但應(yīng)該是以尊重學(xué)生的人格為前提，像“你真是無可救藥”，“你完蛋了”，“撿垃圾吧你”……這樣挖苦、諷刺的批評只會適得其反。批評的原則應(yīng)該是對事不對人，先揚后抑，這是大膽批評的奧秘。

2.學(xué)生犯錯時并非不能開展賞識教育

我曾教過一位男學(xué)生，成績不錯，性格有些內(nèi)向。有一次，學(xué)生向我反映了一件意想不到的事，他在小賣部偷東西被抓到，有很多同學(xué)都知道了這件事。當(dāng)我把他找來，他就哭了，一個勁地求我不要告訴家人，說知道錯了。看著他羞愧、惴惴不安的樣子，我很快壓制自己的怒火，試著從中尋找她此時表現(xiàn)出來的閃光點?！八苷J(rèn)識到自己錯了，希望家里人不知道”，這正說明他有改錯的愿望和決心，我決定以此為切入點，通過賞識教育來引導(dǎo)她認(rèn)錯、改錯。

我說：“你知道這多傷老師的心嗎？像你這樣的學(xué)生怎么會做出這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎？你給老師說說這到底是怎么回事？”通過交談，我了解到，其實他每看到想要的東西，心里就特別想得到，但是又沒有錢，控制不住自己就會干出這樣的事，過后也非常后悔、羞愧。我對于他的交待給予了肯定，說這是認(rèn)識上的一個進步，但要對自己的行為負(fù)責(zé)，要以行動來改正。后來他果然改正了自己的錯誤，再沒有發(fā)生過這樣的事，每個人在成長過程中都會犯錯誤，對孩子來說，他們更是在犯錯誤的過程中不斷成長，而賞識教育的批評要給學(xué)生這樣的感覺：你犯了錯誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學(xué)生。這樣，學(xué)生才會有對待人生的正確態(tài)度，才能健康成長。

賞識你的學(xué)生，給予他無條件的愛，常常豎起你的大拇指吧，這對學(xué)生來說是他們成長道路上的巨大動力。讓我們永遠(yuǎn)記?。骸百p識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。