教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，并能正確地對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解

決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，理解平均分的含義；初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一；能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義。會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題

師：小朋友，歡迎老師和你們一起學(xué)習(xí)嗎？那歡迎該怎樣表示呢？（掌聲！謝謝?。┳蛲戆?，雞王國(guó)里的雞媽媽告訴我，她在分東西上遇到了麻煩，想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈫?？（愿意?。┠銈冋媸菒?ài)幫助人的好孩子！幫什么忙呢？

1.雞媽媽做了4個(gè)餅，要分給兩個(gè)雞寶寶一樣多，每只雞寶寶分幾個(gè)餅?zāi)兀?2個(gè)餅用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

2.師問(wèn)：第二天雞媽媽只做了兩個(gè)餅，要分給兩個(gè)雞寶寶一樣多，每只雞寶寶分幾個(gè)餅?zāi)兀?個(gè)餅用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

師講：像這樣，每份分的一樣多，在數(shù)學(xué)上我們叫它平均分。板書：平均分

平均分是一種非常合理、公平的分法。

3.師敘述：第三天呀，雞媽媽只做了1個(gè)餅，要把它平均分給兩個(gè)雞寶寶，每個(gè)雞寶寶分得多少呢？（半個(gè)餅）半個(gè)餅該用幾來(lái)表示呢？能用像剛才的1或2這樣的數(shù)字來(lái)表示嗎？

4.師：看來(lái)，咱們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字寶寶不夠用啦，沒(méi)關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來(lái)幫助大家解決這個(gè)難題。它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

“假設(shè)學(xué)生能答出用二分之一表示呢”（有些學(xué)生可能知道 。）

師：對(duì)， 。板書： ，怎么讀？沒(méi)錯(cuò)，從下往上讀。誰(shuí)還愿意讀？（指名讀），大家一起讀。像 這樣的數(shù)我們叫它分?jǐn)?shù)，今天我們這節(jié)課就來(lái)初步認(rèn)識(shí)它。

二、觀察操作、探求新知

（一）認(rèn)識(shí)

5.師：把一個(gè)餅平均分成2塊，每一塊就是一半，也就是餅的 ，（出示板書）并教分?jǐn)?shù)的讀寫法。（寫分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫中間的橫線，表示平均分，平均分的份數(shù)寫在下面，取的一份寫在上面。讀的時(shí)候從下往上讀，二分之一）

6.老師用圓形紙片代替餅不是平均分成2份的現(xiàn)象，那么每一份就不能用 表示。強(qiáng)調(diào)平均分

7.小朋友，知道餅的 了，有信心找到其它圖形的 嗎？請(qǐng)?jiān)?號(hào)信封里取出你喜歡的圖形，試著折一折，表示出它的 ，并涂上你喜歡的顏色。看誰(shuí)最快！

8.全班交流展示

①師問(wèn)：（叫3個(gè)同學(xué)展示：平均分成2份，涂了其中的一份。）誰(shuí)愿意展示一下你的折紙成果？這樣老師和這個(gè)學(xué)生一起將作品進(jìn)行全班分析。問(wèn)：你所表示的二分之一在哪兒呢？（畫線部分）那空白部分能用二分之一表示嗎？（能）

②根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：剛剛小朋友都是把一個(gè)整體平均分成2份，其中的一份就是它的 。（板書）

（二）認(rèn)識(shí)

9.師敘述：雞媽媽想啊，要是把這一個(gè)餅平均分給4個(gè)雞寶寶，又該怎樣分呢？每個(gè)雞寶寶分得多少呢？小組長(zhǎng)拿出圓形紙片代替鼠媽媽的那個(gè)餅，小組成員快想辦法幫幫雞媽媽吧。請(qǐng)小朋友匯報(bào)。得出分?jǐn)?shù)四分之一。

教師小結(jié)：像 、 這樣的數(shù)，我們叫分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）

10.師：小朋友幫雞媽媽解決了她的問(wèn)題，老師也有困惑想請(qǐng)小朋友幫忙，小組長(zhǎng)那里都放有大小相同的正方形紙，請(qǐng)你折出一個(gè)正方形的 ，并涂上你喜歡的顏色。

11.展示折正方形的 成果

①選取幾張作為代表張貼在黑板上（不同折法各1張，發(fā)現(xiàn)折法有誤的也可以張貼）

②觀察，如有錯(cuò)的，說(shuō)理由。

③師問(wèn)：指著黑板上貼的圖，相同大小的正方形，折法不同，折出的形狀也不同，為什么都能表示正方形的 呢？那每一份的大小相同嗎？先讓同學(xué)說(shuō)理由。然后課件演示驗(yàn)證。（把同樣大小的正方形紙都是平均分成4份，都是取的其中的1份。所以他們的大小相同，都能表示正方形的 ）

（三）創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

12.同學(xué)們可真能干，那你們還能創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)嗎？老師給你30秒的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛欧庵羞x擇一個(gè)你喜歡的圖形，折一折，表示出一個(gè)自己想要的分?jǐn)?shù)，并涂上你喜歡的顏色。

13.成果展示（要求學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造的是什么圖形的幾分之一，教師板書該分?jǐn)?shù)，并由學(xué)生說(shuō)明自己是怎樣得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的。）同學(xué)們可真聰明，創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù)。如果老師給你更多的時(shí)間，你們還能創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)嗎？能創(chuàng)造多少個(gè)？（板書：……學(xué)生匯報(bào)的分?jǐn)?shù)，寫時(shí)，教師應(yīng)注意書寫順序。盡量寫慢一點(diǎn)，讓學(xué)生引起注意。）

師生一起總結(jié)：要得到幾分之一的分?jǐn)?shù)，必須要把一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就表示這個(gè)整體的幾分之一

三、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用

師：小朋友可真了不起，不僅幫雞媽媽解決了問(wèn)題，又能自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)了，現(xiàn)在老師要考考大家了，看誰(shuí)最能干。

1.生活中的分?jǐn)?shù)

2.看圖填分?jǐn)?shù)

3.判斷題（舉起判斷牌）

四、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小

1.教師談話：小朋友們可真是細(xì)心的孩子，現(xiàn)在呀，悟空和八戒也遇到了一個(gè)有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，想讓大家?guī)兔鉀Q，我們一起去看看。

問(wèn)題：中秋節(jié)到了，悟空和八戒在一次吃月餅的時(shí)候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多。悟空想：“我要吃這個(gè)月餅的 。” 八戒想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個(gè)月餅的 。”

2.究竟他們誰(shuí)吃得多呢？老師這里準(zhǔn)備了大小相同的月餅，誰(shuí)來(lái)當(dāng)悟空，（左邊3組當(dāng)悟空）誰(shuí)來(lái)當(dāng)八戒，（右邊3組當(dāng)八戒）找到自己想要吃的那部分。

3.全班交流。（指名發(fā)言）師：咦，你們都發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

4.全班交流，總結(jié)得出規(guī)律：平均分的份數(shù)越多，得到的一份就越少。

5.練習(xí)悟空高興極了，想考考大家呢，接受悟空的考驗(yàn)嗎？

6.小朋友可真能干，雞媽媽和悟空、八戒為了表示對(duì)你們的感謝，特意給你們準(zhǔn)備了禮物（拿出一盒鉛筆）抽出一支，說(shuō)：我只知道這支鉛筆是這盒鉛筆的五分之一，猜猜看，雞媽媽他們準(zhǔn)備了幾支鉛筆作為禮物呢？（好，禮物送給你）現(xiàn)在還有幾支鉛筆（4支），又拿出一支問(wèn)，這一支是這盒鉛筆的幾分之幾呢？……

五、課堂小結(jié)

小朋友們，通過(guò)這一堂課咱們的探討，你有收獲嗎？學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)談?wù)劇?/p>

老師寄語(yǔ)：小朋友們的收獲可真不少。今天我們主要認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多種，以后我們將會(huì)再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。你們這節(jié)課表現(xiàn)出了一種勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，還有和小朋友之間分工合作的意識(shí)。你們是最棒的！