【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越頻繁地走入課堂，信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，在語(yǔ)文教學(xué)中顯示出獨(dú)特的魅力，它的容量之大，內(nèi)容之廣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有效整合，可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)寫(xiě)作能力，發(fā)展思維，拓展視野，進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)效果；教師利用現(xiàn)代化的手段使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，教學(xué)形式生動(dòng)活潑，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 有效性

學(xué)生由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，課堂教學(xué)仍然是渠道，但應(yīng)逐步從傳統(tǒng)的教學(xué)手段型向現(xiàn)代教育手段型轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越表現(xiàn)出無(wú)窮魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，具有極強(qiáng)的感染力，它們既能化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)其內(nèi)力，因而有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育，既學(xué)到知識(shí)又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué) 給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，以考試成績(jī)?yōu)楹诵牡慕虒W(xué)模式讓學(xué)生苦不堪言。學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，不想學(xué)，討厭學(xué)。形成了一種老師與學(xué)生之間的糾結(jié)。因此讓中國(guó)的基礎(chǔ)教育邁入了危險(xiǎn)的邊緣。在信息化的時(shí)代，有機(jī)運(yùn)用多媒體教學(xué)，把大容量的信息，通過(guò)圖片，漫畫(huà)，聲像，等組合制成課件，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加互動(dòng)，激發(fā)興趣。有著很好的作用。借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用多媒體有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)中采用多媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生想象能力，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如在教學(xué)古詩(shī)《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，可通過(guò)錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的江南春色畫(huà)面將學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味了詩(shī)中的語(yǔ)言美，很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻?！熬G”字既涵蓋了“滿(mǎn)”、“入”、“過(guò)”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢(shì)不可擋的盎然生氣。實(shí)踐證實(shí)，在古詩(shī)教學(xué)中電教媒體發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生接受信息的過(guò)程由眼—耳—腦多種感官協(xié)同進(jìn)行思維加工，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)美感，滲透美育

小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多優(yōu)秀文章，如《林海》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文。還有許多生動(dòng)豐富的語(yǔ)句，詩(shī)情畫(huà)意是一大特色。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會(huì)到林海一碧千里的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優(yōu)美的樂(lè)曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生興致勃勃地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為形成良好的語(yǔ)感創(chuàng)造條件，而且使學(xué)生、教師都在欣賞美、贊嘆美，受到美的熏陶。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生視野

課文中的許多事物，由于年代久遠(yuǎn)，時(shí)空限制等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，很難把握住作品的意境。利用多媒體能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，使學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對(duì)象。

例如《詹天佑》一文在教學(xué)時(shí)，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳實(shí)的關(guān)于詹天佑的身世及工作情況，當(dāng)時(shí)舊中國(guó)的內(nèi)憂(yōu)外患等資料，為學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容提供了極大的方便。并且通過(guò)自讀自悟，合作交流，使學(xué)生從心底深刻地感悟到“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，潛移默化地受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

而基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)具有豐富性與交互性的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，能極大地拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和信息量，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高語(yǔ)文能力，同時(shí)在信息素養(yǎng)方面也得到鍛煉提高。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效地參與，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。以上就是我結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)的運(yùn)用，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的活力，新的契機(jī)。由此可見(jiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作用巨大，應(yīng)該加大運(yùn)用力度！