藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。而音樂是一種藝術(shù)形象，通過音樂教育活動，可以增強幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。幼兒時期，給他們的成長、學(xué)習(xí)和生活融入一定的音樂教育，對穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長具有重大意義。

幼兒是成長發(fā)展中的個體，在音樂活動中有能力上的差異，那么，教師有細心地、反復(fù)地觀察幼兒在音樂活動中的表現(xiàn)，了解幼兒接受音樂教育時的一些特點，把握這些特點做好教育工作。因此，要使音樂教育完成促進幼兒發(fā)展的任務(wù)，教育者應(yīng)當(dāng)熟悉幼兒教育的原理、原則、方法，把握幼兒教育特點，還必須熟悉和把握音樂藝術(shù)的特殊性和音樂教育的特點，即音樂教育是音樂藝術(shù)與幼兒教育的交融，是具有音樂藝術(shù)特色的教育。音樂藝術(shù)與教育二者不可偏廢，也不可脫節(jié)形成互不相干的兩節(jié)。如果只是在形式上教音樂，而忽視教育的要求，或者只重視歌詞和語言講述上進行教育，忽視音樂藝術(shù)激勵人的感情，觸及心靈，使人獲得審美感，從而受到教育的特有的教育功能。如果教幼兒學(xué)習(xí)音樂與進行教育脫節(jié)，這樣的音樂活動就不可能發(fā)揮音樂教育應(yīng)有的教育功能，只有把握音樂藝術(shù)教育的功能和特點，結(jié)合幼兒接受教育的能力和特點，才能有效地發(fā)揮音樂意識教育特有的教育功能，逐步完成音樂藝術(shù)教育促進幼兒發(fā)展的任務(wù)。因此在音樂教育中可以從以下方面入手：

一、讓幼兒在音樂教育中體驗快樂

音樂教育本質(zhì)是愉悅身心，音樂活動應(yīng)始終讓幼兒感到輕松、快樂，要做到這一點，教師必須選擇美好的音樂，使幼兒能主動參與音樂活動，積累豐富多彩的情感體驗，激發(fā)他們對音樂的興趣，音樂教育內(nèi)容要是和幼兒的水平，如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒覺得緊張，就應(yīng)該調(diào)整難度，教育方式應(yīng)盡量游戲化。真正的音樂教育在于給幼兒以快樂和享受，在確保教育過程同時，提高幼兒的音樂興趣，欣賞能力和表達能力，只要從幼兒的實際和音樂教育的本質(zhì)出發(fā)，時間上多一點少一點，環(huán)節(jié)上多一個少一個，內(nèi)容上動一動改一改，我覺得都是可行的。幼兒哼唱或是拍擊出一個旋律或節(jié)奏的片斷，或者表演了什么動作，可能很幼稚，甚至不可能再重復(fù)，但這是可貴的創(chuàng)造性活動，是幼兒嘗試對已經(jīng)感知了的東西進行變化與重新組合。這些創(chuàng)造性活動沒有對、錯之分，也不會給幼兒造成挫折感；這個嘗試的過程能夠使他們體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅，表達自己的獨創(chuàng)性與個性，豐富自身經(jīng)驗，是教育中最有價值和意義的部分。音樂教育應(yīng)該重視的是創(chuàng)造過程對幼兒的影響，以及審美經(jīng)驗帶給幼兒的感受、體驗，而不應(yīng)追求成品。強調(diào)個性和創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，是音樂藝術(shù)教育對人的發(fā)展最有價值的貢獻。

幼年時代是游戲的時代，游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動。游戲是促進幼兒認知發(fā)展的重要途徑；游戲是幼兒參與社會活動的特殊形式；通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值、體現(xiàn)創(chuàng)造能力；培養(yǎng)健全的人格。幼兒所追求的就是如何使自己的生活愉快歡樂，而幼兒音樂本身的娛樂性特點，正是吸引幼兒喜愛音樂活動并積極參加音樂活動的原因之一。

二、讓幼兒在音樂教育中學(xué)會合作精神和人際交往能力

許多音樂活動是需要合作才能完成的，如合唱集體舞，小樂隊、游戲等，因此我們應(yīng)把個體創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時獲得和諧和的聲音，幼兒需要聽著琴聲和同伴的歌聲不斷調(diào)節(jié)自己的音高。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流、默契合作，學(xué)會理解、幫助、接納、欣賞他人。

三、在音樂教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識

每個孩子都有音樂潛能，如果我們能給他們創(chuàng)造豐富的音樂環(huán)境，為他們自主感受，學(xué)習(xí)音樂提供自由的空間，同時仔細觀察，耐心等待，在恰當(dāng)?shù)臅r候，給于適當(dāng)?shù)膸椭?，讓他們自由發(fā)揮、即興表演，培養(yǎng)他們自由遐想的習(xí)慣，孩子們必定能從音樂中體驗更大的樂趣，初步獲得閃爍著創(chuàng)造智慧的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。這樣就能促進幼兒多方面的發(fā)展。在音樂活動中，不能只強調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想像、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一階段進入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨立思考，發(fā)表自己的獨特見解。

音樂雖然涉及的面廣，是表現(xiàn)在聽的、唱的、動的、奏的等多個方面的多種能力，但它不是抽象的，而是具體體現(xiàn)在幼兒教育各項音樂活動之中的，如果我們老師能有意識有目的地安排培養(yǎng)和教育的計劃，踏實認真地組織好每一個音樂教學(xué)活動，關(guān)心照顧每一個幼兒，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，就能使音樂教育促進幼兒發(fā)展落到實處。