【摘 要】寫作能力對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生深刻的影響，如何提高中學(xué)生的寫作能力一直困擾著廣大師生。本文在提高中學(xué)生的寫作能力方面做出了幾點(diǎn)的探討，希望能在提高學(xué)生的寫作能力方面做點(diǎn)有益的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 積累 堅(jiān)持 寫作水平

一、引導(dǎo)學(xué)生多積累

“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！蓖瑫r還指出，要讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！币虼?，要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和語言材料。我們進(jìn)行了一些積極的探索與嘗試：

生活是作文的源泉。學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生到生活中去采集積累寫作素材，建立一個習(xí)作素材倉庫，要求每個學(xué)生備積累本?？赏ㄟ^以下幾個途徑去實(shí)施：

（一）實(shí)踐體驗(yàn)。組織學(xué)生親自去做、去實(shí)踐、去體驗(yàn)。如，春天來了，組織學(xué)生郊游；秋天來了，帶領(lǐng)學(xué)生外出野炊。要求學(xué)生在家做一些力所能及的事情，或干干家務(wù)，或下地勞動。在校引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)開展的各項(xiàng)活動，如團(tuán)隊(duì)活動、體育比賽等?？傊?，要通過各種形式的活動使學(xué)生真正動起來，讓學(xué)生在“做”中體會到生活的豐富多彩，同時獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

（二）引導(dǎo)觀察。要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在生活中觀察。一方面要讓學(xué)生觀察校內(nèi)所熟悉的花草樹木，觀察校外的山鄉(xiāng)村野，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、身邊的事。要求學(xué)生每天至少有目的地細(xì)致觀察一次，讓學(xué)生明白：外面的世界真精彩，知曉生活中有許許多多的素材值得去寫。

（三）匯報(bào)拓展。每周舉行一次發(fā)現(xiàn)匯報(bào)課，目的是把學(xué)生一周中的所見、所聞、所做、所感相互作交流，讓學(xué)生在交流中根據(jù)他人提供的素材，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行回憶、思考、聯(lián)想，把他人收集到的材料變?yōu)樽约核夭牡囊徊糠?。在交流中教師要適時進(jìn)行點(diǎn)撥，拓展學(xué)生的思路，并讓學(xué)生在不知不覺中感悟到生活中有數(shù)不盡的新鮮事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛生活，去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活。

二、要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記

“拳不離手，曲不離口”，想提高寫作水平同樣要加強(qiáng)訓(xùn)練。把一周的思緒整理一下，把一周的心情抖落開來，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用慧心去體驗(yàn)，用慧筆去描述，讓學(xué)生在表達(dá)自己真情實(shí)感中提高寫作水平。我一直堅(jiān)持要求學(xué)生寫日記，學(xué)生既積累了生活中的第一手材料，也加強(qiáng)了寫作訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，學(xué)會了表達(dá)自己，增加了寫作信心，又何愁寫不出精美的作文呢？

三、指導(dǎo)學(xué)生作文修改

作文的修改是習(xí)作過程的一個重要環(huán)節(jié)。古今中外大凡文章寫得好的人，無不在修改上下功夫。我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改時總結(jié)出六種修改方法：

（一）示范修改法。教師先瀏覽學(xué)生的習(xí)作，了解并歸納出學(xué)生習(xí)作中普遍存在的問題，結(jié)合本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，選取較典型的文章作“鏡子”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)修改點(diǎn)，再以學(xué)生的佳作為“向?qū)А?，指?dǎo)學(xué)生找到“治病的良方”，從而悟出修改的方法。之后，便可讓學(xué)生為自己的病文“對癥下藥”。修改時，對修改困難大的學(xué)生，教師要個別指導(dǎo)。

（二）誦讀修改法。對于作文中語言不流暢、銜接不緊湊、情感不相稱等表達(dá)方面的毛病，光看是不容易察覺的，只有運(yùn)用“讀讀改改，邊讀邊改”的方法才能很快發(fā)現(xiàn)，才能動手把毛病治好。葉圣陶說：“文章改完后，最好是念一兩遍，這也是個好習(xí)慣。要跟平常說話一樣地念?！闭b讀修改講的就是這個道理。

（三）類比修改法。習(xí)作寫完后，可以讓學(xué)生閱讀與自己作文類型相近的范文，看人家的謀篇布局、遣詞造句，通過類比，“取人之長，補(bǔ)己之短”，及時進(jìn)行修改。

（四）自主修改法。每學(xué)期教師選擇一兩篇作文讓學(xué)生自己找毛病，自主修改。修改時按照自己的理解，想怎么改就怎么改。改完后，教師閱讀改后習(xí)作，進(jìn)行總結(jié)，好的適時表揚(yáng)。表揚(yáng)時，把修改得好的作文作為修改的范例。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文修改興趣和自改作文的能力。

（五）求助修改法。修改作文，應(yīng)以自己為主，但并不是不要別人的幫助。習(xí)作寫好后，鼓勵學(xué)生把習(xí)作大聲讀給家長、同學(xué)或教師聽，這樣，一般都能發(fā)現(xiàn)一些自己發(fā)現(xiàn)不了的問題，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。教育學(xué)生讀后要虛心聽取意見，積極修改。

四、寫作文評語

利用作文評語與學(xué)生交心，是幫助學(xué)生提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)，利用評語與學(xué)生交心能收到其他的交流方式不能替代的效果。通過評語能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，溝通師生的情感，能有針對性地加以點(diǎn)撥，能真正地就事論事、因材施教。教師可以利用作文評語的形式與學(xué)生交心、或鼓勵、或鞭策、或提示，這樣會起到其他方式所不能達(dá)到的“潤物細(xì)無聲”的作用。一位女生因相貌平常對未來感到迷茫。我告訴她：“人的價值，并不完全取決于外在的相貌，知識、人品、能力才是影響前途最重要的因素，淵博的知識、高尚的人品、超常的能力遠(yuǎn)比相貌更重要?！崩迷u語一方面進(jìn)行具體的寫作技巧指導(dǎo)，另一方面幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，塑造學(xué)生健康完美的人格。以便學(xué)生寫出更優(yōu)秀的文章。

總之，作為一名語文教師，只有虛心的接納許多同行們的先進(jìn)教學(xué)理念，不斷地在作文教學(xué)中進(jìn)行摸索，以自已的寫作實(shí)踐來影響學(xué)生，學(xué)生的寫作一定會提高。