傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)壓抑著學(xué)生的思維，使學(xué)生的審美能力、想象力、思維能力、創(chuàng)新能力都無法發(fā)揮、發(fā)展。為了更好地實(shí)施學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷完善以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下創(chuàng)意教學(xué)建議：

1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。尤其在欣賞教學(xué)中，更應(yīng)該幫助學(xué)生建立起描述、敘述、解釋、比較和各種的判斷能力。要改變以往欣賞教學(xué)中，單純傳授式的教學(xué)方式。

2、美術(shù)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。要改變以往教學(xué)中，單純強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)或放任自流的教學(xué)方式?；訁f(xié)作，體現(xiàn)團(tuán)隊智慧。由于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生存在美術(shù)基礎(chǔ)的差異，每個學(xué)生的知識和能力并不一致。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的單獨(dú)學(xué)習(xí)和個體競爭，使學(xué)生的優(yōu)劣盡現(xiàn)，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，采取團(tuán)隊學(xué)習(xí)的方法，合作學(xué)習(xí)組員間的互賴性、面對面的促進(jìn)性、個人在合作中的責(zé)任性，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提高學(xué)習(xí)的效率，是一種有益的方法。我在03學(xué)前教育一班做法是把學(xué)生分成多個合作小組，然后以小組為單位設(shè)計教學(xué)任務(wù)，一般情況下我以6-8人為一個小組，小組成員分成繪畫、手工、和創(chuàng)意設(shè)計人員等。這樣，學(xué)生不再是以孤立的個體出現(xiàn)在課堂上，而是群體中的一員。作為群體一員，為了使自己的小組表現(xiàn)出色，學(xué)生們就必須學(xué)會相互協(xié)作。

3、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，可通過創(chuàng)作或共同來完成一個項(xiàng)目的形式，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其在教育實(shí)習(xí)和教育見習(xí)期間，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極為幼兒園做一些有關(guān)環(huán)境布置的工作，或者指導(dǎo)幼兒園的小朋友開展各種美術(shù)活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。鼓勵教學(xué)，激發(fā)參與意識。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，每一堂課，不論是欣賞課還是創(chuàng)作課，注意運(yùn)用鼓勵教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很好的促進(jìn)作用，可以取得最佳的教學(xué)效果。積極創(chuàng)作，開設(shè)主題展覽。在每學(xué)期開設(shè)1到2次主題匯報展覽，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和積極性。在每個學(xué)期結(jié)束之前，結(jié)合學(xué)前教育的不同年級，每學(xué)期的美術(shù)課程特色可以組織繪畫主題活動或手工主題活動，每一個學(xué)生要選出幾幅自己認(rèn)為不錯的色彩作品或課堂手工作業(yè)參展，展覽不僅展示了該學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，也是對他們美術(shù)創(chuàng)作活動的肯定和鼓勵。

4、教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)采用各種教學(xué)手段，如錄像、電視等，或利用黑板、畫紙以及其他材料進(jìn)行示范、演示，使學(xué)生有一直觀的感受。在手工課上，我們要鼓勵學(xué)生通過親自動手，通過對材料的多次接觸和嘗試，從而掌握材料的性能和技能技巧。而且我們不要依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么，再做什么，而是讓學(xué)生自己對材料反復(fù)琢磨，研究，要求學(xué)生從不同角度實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)原理，原來工具還可以這樣來用，步驟還可以這樣來做。在繪畫課上，無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，都要對他們的些許進(jìn)步給予及時的肯定，給他們充足的信心，使他們相信自己有這個能力畫好。在中國畫的課堂，還要注意，不要一板一眼的把步驟交代完，讓學(xué)生自己去臨摹，而是要鼓勵學(xué)生敢于進(jìn)行筆墨實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，來熟悉宣紙和毛筆的特性，來體味國畫的趣味和意境。

5、評價建議：美術(shù)課程的評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。目前，我們對學(xué)生作業(yè)的評價，采用平時作業(yè)占70%，期末作業(yè)占30%的評價方式。除此之外，我們也可以讓學(xué)生自己制作學(xué)習(xí)檔案袋，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對自己的作業(yè)進(jìn)行評價，教師在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況再作評價， 這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以使學(xué)生了解自己作品中存在的不足之處。

總之，通過美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，使學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，能夠應(yīng)用到實(shí)踐活動中去，為以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。