【摘 要】初中物理概念抽象，公式繁雜，實(shí)驗(yàn)探究多，計(jì)算量大，牽涉的知識(shí)面廣，使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難。就學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化作了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化

在初中物理教學(xué)中，教師們普遍關(guān)注的問題就是現(xiàn)在有越來越多的初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至一提到物理就感到恐懼。這些初中生由于缺乏自制能力，對(duì)于學(xué)好物理沒有信心，最后漸漸成了學(xué)困生。如何轉(zhuǎn)變初中物理學(xué)困生，關(guān)系著初中物理教學(xué)質(zhì)量的全面提高，也關(guān)系著素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施。

一、初中物理學(xué)困生的成因分析

1、對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，存在畏難情緒

筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中物理學(xué)困生普遍對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏基本的求知欲望，學(xué)習(xí)意志也比較薄弱。興趣缺失進(jìn)一步表現(xiàn)就是恐懼心理，有些學(xué)困生面對(duì)較復(fù)雜的物理原理和較難理解的物理公式就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，在心理上首先失去了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，因此也就不能在行動(dòng)上去努力學(xué)習(xí)。另外，有些學(xué)困生的自制力比較薄弱，不能集中精力控制自己去學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)物理的意志力會(huì)逐漸消失，學(xué)習(xí)成績每況愈下。

2、沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略

研究表明，影響學(xué)習(xí)成績的決定性因素并不是智力水平，而是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)差，就是因?yàn)闆]有找到合適的學(xué)習(xí)方法和策略，這也是為什么有些學(xué)困生學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)效果不佳的原因。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在大部分初中生在物理學(xué)習(xí)中將大量的學(xué)習(xí)時(shí)間花在記憶公式和忙于計(jì)算上，他們對(duì)物理原理的理解往往只是對(duì)公式的理解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于思考，沒有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)。

3、物理教師的教學(xué)方法不當(dāng)

首先，教學(xué)對(duì)象“一刀切”現(xiàn)象嚴(yán)重。教師教學(xué)上要求“統(tǒng)一”或任意拔高。課堂教學(xué)中教師面對(duì)知識(shí)、個(gè)性差異的初中生，經(jīng)常發(fā)出同一個(gè)指令。很少考慮到高、中、低不同水平的情況。這種統(tǒng)一的要求，必然出現(xiàn)大量學(xué)困生，而任意拔高的教學(xué)要求對(duì)學(xué)困生來說更是不堪重負(fù)；其次，教學(xué)方式死板單一。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在初中的教學(xué)評(píng)價(jià)多以學(xué)生的卷面成績作為標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)普遍采取教師講，初中生聽的教學(xué)方式，不能靈活運(yùn)用教學(xué)資源開展教學(xué)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師教學(xué)缺少創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)也缺少主動(dòng)參與。

二、轉(zhuǎn)化初中物理學(xué)困生的有效對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

（1）巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，教學(xué)效果會(huì)更佳。例如，在講授“看不見的光”內(nèi)容時(shí)，我們可以這樣設(shè)懸念導(dǎo)入新課：從古到今，人們對(duì)光是喜愛的，但愛得有些偏心。人們只偏愛那些能被我們看得見、能引起我們視覺的光。其實(shí)，在光的世界里還有很多非常重要且相當(dāng)普遍的光，卻處在我們愛所遺忘的角落。今天我們就一道去游覽這個(gè)角落，并把我們的愛灑向這個(gè)角落。這樣的導(dǎo)入方式會(huì)像磁石一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采新獵奇，精釀趣味。中學(xué)生具有強(qiáng)烈的采新獵奇的心理傾向，教師平時(shí)精心收集的新奇物理資料適時(shí)地應(yīng)用到課堂里，會(huì)釀造出誘人的學(xué)習(xí)興趣。

（3）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以典型有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授光學(xué)內(nèi)容前布置學(xué)生觀察“隔著水滴看字”有趣實(shí)驗(yàn)，若干人一組，把水滴到預(yù)先準(zhǔn)備好的透明塑料紙上，看教材上的小字，會(huì)看到教材上的字變大，學(xué)生看到這些奇異現(xiàn)象后，即使是學(xué)困生也會(huì)好奇地追根究底去看教材，想知道為什么，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就達(dá)到教者的目的。

2、建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生合作，樹立學(xué)困生主人翁精神

在物理課教學(xué)中力求分層教學(xué)，讓轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。教師對(duì)需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生心中要有數(shù)，課上提問要有針對(duì)性，課后輔導(dǎo)要有目的性，抓重點(diǎn)，促局部。布置作業(yè)因人而異，把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上把簡單的題目讓給他們做，讓學(xué)困生也能體驗(yàn)成功的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達(dá)到一定的效果。班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組。教師加以指導(dǎo)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生要有計(jì)劃，有目標(biāo)，有方法，要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，切不可流于形式。

3、密切與家長配合，共同營造學(xué)困生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

密切聯(lián)系家長，家校聯(lián)合，共同輔差。教師要經(jīng)常與學(xué)困生家長溝通聯(lián)系，互通信息，及時(shí)交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)化做好信息儲(chǔ)備。同時(shí)教師與家長的關(guān)系好壞也從側(cè)面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果關(guān)系好就會(huì)讓學(xué)困生消除對(duì)老師的看法，而主動(dòng)地親近老師，信任老師，“親其師則信其道”，所以對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。另外，大多學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的普遍現(xiàn)象，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在校需要老師的精心指導(dǎo)，在家則需要家長配合教師監(jiān)督做好這項(xiàng)工作，所以，與家長關(guān)系的好壞也是做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的一個(gè)重要因素。

總之，初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是艱巨而富有挑戰(zhàn)的，它需要全體物理教師進(jìn)行長期不懈的努力。為此，物理教師就要不斷地提高自身的教學(xué)能力，樹立以學(xué)生為本的觀念，盡全力轉(zhuǎn)化初中物理學(xué)困生，為全面提高學(xué)生整體素質(zhì)做出自己的貢獻(xiàn)。