【摘 要】朗讀能力的培養(yǎng)有助于加深學(xué)生的理解；有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶；有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；有助于提高學(xué)生的鑒賞力；因此，小學(xué)教師應(yīng)該將小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)放到教學(xué)任務(wù)的重要位置上。面對(duì)新一代生活環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)、讀悟結(jié)合、練評(píng)結(jié)合這幾種途徑來(lái)提高他們的朗讀能力。

【關(guān)鍵詞】朗讀 小學(xué)生 重要性 途徑

“三分文章七分讀”這句話(huà)流傳至今，由此可見(jiàn)從古代起人們就很重視朗讀。語(yǔ)文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一。通過(guò)朗讀、熟讀、背誦，使書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因而語(yǔ)文教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，那么朗讀究竟有著什么重要的作用呢？

一、朗讀有助于加深學(xué)生的理解

讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。早在《三國(guó)志》里，古人已經(jīng)告訴我們書(shū)讀得多了，其中之意義自然出現(xiàn)。學(xué)生在初學(xué)語(yǔ)言時(shí)，聲音對(duì)大腦皮層建立聽(tīng)覺(jué)表象的作用尤為重要，可以幫助學(xué)生記憶和理解語(yǔ)言。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。也就是說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，方能讀出其中的韻味，領(lǐng)悟深層含義。朱自清先生也認(rèn)為：對(duì)課文內(nèi)容的理解一半在聲音里頭。他指出，要增進(jìn)學(xué)生理解和寫(xiě)作的語(yǔ)文能力，得從正確的誦讀開(kāi)始。只有讓學(xué)生反復(fù)朗讀，充分熟悉那些感性元素后，才可能調(diào)動(dòng)腦中已有的語(yǔ)言背景和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入對(duì)文章深層的、整體的把握。因此，教師通過(guò)讓學(xué)生齊聲讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、領(lǐng)讀、默讀、朗誦等形式，將讀與思結(jié)合，使聲音進(jìn)入大腦后產(chǎn)生很強(qiáng)的形象感和畫(huà)面感，激發(fā)學(xué)生的想象力。做到熟讀精思。從而品析語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容。

二、朗讀有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶

古人的學(xué)習(xí)方法，就是多讀多背，熟能成誦，爛熟于心，在此期間，不求甚解，只要讀得多，記得多就好。古今中外那些學(xué)問(wèn)淵博、成就卓著的學(xué)者文人，無(wú)不深諳讀書(shū)之道，領(lǐng)略讀書(shū)的妙處。著名史學(xué)家白壽彝就主張學(xué)生應(yīng)背誦。他說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文有無(wú)捷徑和秘訣？有。那就是要背誦。”又說(shuō)：“在理解的基礎(chǔ)上背……你能背誦的多，腦子里裝它幾十篇，它就可以好好地為你服務(wù)。”著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶對(duì)此更有生動(dòng)精辟的闡述。他說(shuō)：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得不僅理智地了解，而且輕松地體會(huì)，不知不覺(jué)間，內(nèi)容理解化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界，才會(huì)終身受用不盡。”

小學(xué)階段是人一生記憶力最強(qiáng)的階段，因此老師要充分利用教材知道學(xué)生朗讀，讓朗讀成為學(xué)生加深理解課文、增強(qiáng)記憶能力、積累知識(shí)的有效手段。

三、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感具有直覺(jué)性的特征，是外部語(yǔ)言刺激和內(nèi)在知識(shí)能力迅速交融的產(chǎn)物，它的獲得是建立在語(yǔ)言現(xiàn)象條件反射的基礎(chǔ)之上。它的完成需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他們體驗(yàn)和積累的知識(shí)來(lái)獲得，需要引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，幫助他們展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，借助思維和審視能力，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行品評(píng)與鑒賞。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)該用更多的時(shí)間放在訓(xùn)練朗讀上，讓學(xué)生獲得語(yǔ)感。

在我們語(yǔ)文教材中，每一篇課文都有它特定寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的影響下的特定情感的表達(dá)。因此，在學(xué)生正要接觸作品時(shí)，要抓住文本教材的情感個(gè)性，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引帶入境。這既可以加深學(xué)生感情的熏陶，促進(jìn)共鳴，當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，他們就會(huì)沿著這條情感軌道，走進(jìn)課文，走近作者，又有利于促進(jìn)學(xué)生理解文本和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。巧妙運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象，具有感染力的課堂情景，就能充分吸引學(xué)生整堂課的注意力。我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)感情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，在充分感知的基礎(chǔ)上，在想象、情感等心智活動(dòng)的參與下深層把握語(yǔ)言材料的內(nèi)涵及語(yǔ)言組織形式，通過(guò)立體化的教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)感也得到了進(jìn)一步鍛煉。

四、朗讀有助于提高學(xué)生的鑒賞力

學(xué)生的審美能力包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生在感受美、鑒賞美的活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象的感知力、理解力、想象力、聯(lián)想力等心理活動(dòng)；一是學(xué)生在表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的活動(dòng)中形成的各種能力。兩個(gè)方面在審美活動(dòng)中經(jīng)常是同時(shí)發(fā)揮作用的。

總之，朗讀在小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)中有著不能忽視的重要性，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀。只有讓學(xué)生掌握合理朗讀方法，創(chuàng)設(shè)豐滿(mǎn)、生動(dòng)的情境，明確目標(biāo)、讀悟結(jié)合、練評(píng)結(jié)合地開(kāi)展朗讀才能緊緊扣住情感變化的主線(xiàn)，感情朗讀才會(huì)變得既富有感情，又有靈氣和創(chuàng)新性。我們才能達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的讀書(shū)境界：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1]《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2002年1月第5次印刷.

[2]高金嶺.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育.廣西：廣西師范大學(xué)出版社，1998，294-296.

[3]張婷 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué) [期刊論文] -讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）2008（01）.