一、學(xué)會(huì)觀察是創(chuàng)新的前提

觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對(duì)客觀事物系統(tǒng)而周密的認(rèn)識(shí)是談不到創(chuàng)新的。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意引起變化的條件和原因。其次，要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，得到對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和正確的結(jié)論。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)的本身。觀察在生活中無處不在，比如觀察冰的熔化實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上羅列出各種條件提供給學(xué)生。那樣做就限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。

二、實(shí)驗(yàn)過程是創(chuàng)新的搖籃

實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在日常的教學(xué)中學(xué)生通常不滿足于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、更希望親自動(dòng)手操作。在現(xiàn)行的初中物理教材中實(shí)驗(yàn)多，課時(shí)少，滿足不了對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，有些教師在黑板上做實(shí)驗(yàn)，盡量少做或不做實(shí)驗(yàn)，為此，學(xué)生為了完成課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)匆匆進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，又匆匆忙忙操作，跟著老師轉(zhuǎn)，出來的結(jié)果基本一樣，也無從談創(chuàng)新能力。如何增加動(dòng)手機(jī)會(huì)呢？

首先，盡量把動(dòng)手的機(jī)會(huì)延伸到教學(xué)中去。許多的課堂演示實(shí)驗(yàn)，能夠做的盡量都要做，能夠放手讓學(xué)生做的可以要幾個(gè)學(xué)生合作完成。如對(duì)于放大鏡，學(xué)生都認(rèn)為只能起放大的作用，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道它不僅可以放大，還可以縮小，也可以成等大的像，使學(xué)生感到新奇。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高了其他學(xué)生的注意力，還活躍了課堂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性；其次，設(shè)法把一些抽象概念、規(guī)律，通過形象的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去體驗(yàn)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如：壓強(qiáng)這個(gè)物理量，學(xué)生很難理解它的物理意義。教師可以在教材介紹的海綿的同時(shí)，準(zhǔn)備好彈簧、飲料管、鐵釘及啄木鳥、駱駝圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓力作用效果的認(rèn)識(shí)，更好的理解壓強(qiáng)。而且，與生活多聯(lián)系的教學(xué)，感覺學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)得輕松愉快，學(xué)生也易接受；第三，經(jīng)常開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生想象力豐富，接受的信息多，精力又充沛，有時(shí)有了新的思路、新的想法做新的探索而苦于不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探索，因而就把他的創(chuàng)新意識(shí)在萌芽時(shí)就抹殺了。因此在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，教師應(yīng)正確加以引導(dǎo)和管理，增設(shè)一些由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的課外實(shí)驗(yàn)。讓課本中出現(xiàn)的家庭小實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生各自準(zhǔn)備好材料，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做，讓學(xué)生在一起討論研究，這樣每一位學(xué)生可以自由地、大膽地去做自己想做的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，增加創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中出真知、出能力。

三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)是創(chuàng)新的提高

學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該了解該實(shí)驗(yàn)的目的，知道如何正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，并要求作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。做了基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求。

1、可以做驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。比如在做完影響電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)所采用的物理方法：控制變量法，這種方法在物理的實(shí)驗(yàn)中是最常用的，是應(yīng)該掌握的。這樣在學(xué)完歐姆定律后怎樣去測(cè)導(dǎo)體的電阻，學(xué)生可以根據(jù)控制變量的方法提出設(shè)計(jì)方案，也可以提出一些具體問題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅對(duì)前面知識(shí)的應(yīng)用，也是一種對(duì)物理方法的使用。

2、運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容推論后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的物理方法之一。在這個(gè)研究的過程中也更容易有新的突破。在做固體熔化的實(shí)驗(yàn)過程中（直接加熱），開始的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和課本上總是不一致，學(xué)生甚至考慮了推翻課本的大膽想法。在引導(dǎo)學(xué)生考慮小學(xué)學(xué)習(xí)的熱平衡的知識(shí)后，就有學(xué)生考慮是不是加熱不均勻的問題，通過討論，最終使用了水浴的方法來解決了問題，結(jié)論與課本基本一致。這就是運(yùn)用探討新知識(shí)的方法，在探討中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。

四、探究實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新的升華

探究性實(shí)驗(yàn)是一種有利于學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究的規(guī)律性和說明自然現(xiàn)象的方法。因此，在完成教材中的探究性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可把課本中某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)，超前于知識(shí)教學(xué)，增加探究性實(shí)驗(yàn)的比重，以增強(qiáng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，例如，在“大氣壓”這節(jié)課的教學(xué)中，如果教者按教材的編寫，直接運(yùn)用托里拆利實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，雖然能測(cè)得大氣壓值，并能理解測(cè)量過程及原理，但這種生硬的灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能知其然，達(dá)不到知其所以然的目的，更不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如果變講述為下面的探究式教學(xué)，則教學(xué)效果就會(huì)有很大的不同。（1）將一開口玻璃管插入水銀槽中，分析為什么管內(nèi)外水銀面相平（連通器原理）。（2）把玻璃管中按上一活塞，向上拉動(dòng)活塞，分析為什么水銀柱能上升。（3）分析當(dāng)玻璃管足夠長(zhǎng)，是否當(dāng)不斷向上提拉活塞時(shí)，水銀柱能不斷上升。（4）在水銀柱不隨活塞的上升而上升時(shí)，你能從中悟出什么？（5）設(shè)想一下，怎樣使管內(nèi)水銀面以上部分達(dá)到真空狀態(tài)，從而精確地測(cè)得大氣壓值？這樣按此質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究、解疑等不斷深化的探索方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生像科學(xué)家一樣親自參與科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)靈感，使他們產(chǎn)生頓悟，而且，還可以使他們的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

五、課外活動(dòng)是創(chuàng)新的延伸

物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)中不可缺少的一部分，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，它與課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系，對(duì)全面貫徹教育方針，發(fā)揮學(xué)生的潛力有著重要的意義。

總之，在開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，我發(fā)現(xiàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能由此及彼，舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。只要把握創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘創(chuàng)新教育素材，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)踐，一定能培養(yǎng)出大批的具備創(chuàng)新能力的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)所需要的人才。