在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，為了開創(chuàng)語(yǔ)文教育的新局面。《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》中規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中必須通過(guò)廣泛的閱讀及正確的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力。

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在應(yīng)試教育的大背景下存在著一些阻礙學(xué)生提高閱讀能力的問(wèn)題，比如：閱讀教學(xué)模式陳舊；課堂重講解輕閱讀、重知識(shí)輕感悟；中學(xué)生閱讀退化；忽視學(xué)生主體地位等。只有充分重視學(xué)生的主體地位，使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，才能提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量，使其真正成為學(xué)生提高閱讀能力和豐富情感體驗(yàn)的捷徑。

閱讀教學(xué)必須首先使閱讀教學(xué)跨越到一個(gè)新的境界。因?yàn)椋Z(yǔ)文能力讀為先，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重心，閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，營(yíng)造讀書氛圍，使學(xué)生通過(guò)閱讀不斷吸收人類先進(jìn)思想和創(chuàng)造性思維的成果，獲得自學(xué)能力，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的意義。

具體可點(diǎn)撥以下方法：

（1）略讀法：即瀏覽，也就是大略地看看，不是很仔細(xì)地看。由于需要讀的書很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，廣開眼界，走馬觀花的瀏覽的方法可用。比如：有的文章，是屬于資料性，只要翻翻，知道大概內(nèi)容即可；有的文章，雖然重要，但目前還不急需或力所不能及的，也只看看，記下一個(gè)綱目和出處就行。這種方法重在廣聞，拓寬知識(shí)面。

（2）跳讀法：指讀一篇文章（或一本書）時(shí)，有選擇性地閱讀。如果與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。它重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。

（3）精讀法：“精讀”與“略讀”相對(duì)。在一段時(shí)間內(nèi)選擇幾篇從思想內(nèi)容及至藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)，都要弄懂弄透。如選擇配合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些名家名篇，認(rèn)真閱讀。它重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。

（4）猜讀法：就是拿到書，看到書名先閉目靜思，認(rèn)真地猜，猜書中的內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)……然后再打開書來(lái)讀。如果作者寫的和自己猜的一樣，就不必細(xì)讀，如果不一樣，就要細(xì)讀，進(jìn)行對(duì)比研究。這猜讀可以節(jié)約時(shí)間，培養(yǎng)思維能力和想象力。

（5）筆讀法：毛主席說(shuō)，“不動(dòng)筆墨不讀書”。動(dòng)筆讀，可分為抄讀和筆記讀。抄讀遇到好文，把好詞好句好段抄錄下來(lái)，然后反復(fù)誦讀。這種抄讀法，能幫助記憶和加深理解，使學(xué)生在博覽中積累很多美文美語(yǔ)。與單純抄讀不同。筆讀指每閱讀要勤做讀書筆記，要把獲得的知識(shí)，學(xué)到的方法，受到的啟發(fā)和教育積累起來(lái)。其簡(jiǎn)便易行的方法有：做文摘卡、資料卡、名言錄、好詞佳句錄（露珠集或點(diǎn)滴集）、編提綱、寫讀后感（心得體會(huì)）等等。這種方法重在積累語(yǔ)言材料為寫作積累素材，打好基礎(chǔ)。

（6）讀用法：在學(xué)習(xí)中、生活中靈活地運(yùn)用已掌握的知識(shí)。遇到問(wèn)題應(yīng)認(rèn)真分析，弄清它需要運(yùn)用哪些知識(shí)，并使這些知識(shí)再現(xiàn)于頭腦中，通過(guò)“組合、分解、取舍”，靈活地解決問(wèn)題。學(xué)以致用，才是閱讀的目的，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

（7）及時(shí)檢查、評(píng)比課外閱讀的成績(jī)。課外閱讀主要是學(xué)生自由閱讀，如果不及時(shí)檢查督促，容易偏離目標(biāo)。為激發(fā)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高閱讀質(zhì)量，切實(shí)完成課外閱讀計(jì)劃，每期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的檢查、評(píng)比。其形式大致有以下幾種：

調(diào)查統(tǒng)計(jì)閱讀篇目、數(shù)字、筆記等。舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、文學(xué)自由論壇等。

展示優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、評(píng)選表彰課外閱讀積極分子。

檢查評(píng)比要以正面導(dǎo)向?yàn)橹?，積極誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，不斷優(yōu)化閱讀的方法，注重提高閱讀的能力，建立閱讀指導(dǎo)平臺(tái)。

總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。因此，在新課程背景下，用什么樣的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，就成了問(wèn)題的關(guān)鍵。如果能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，我們的閱讀教學(xué)就能從單一的掌握知識(shí)進(jìn)入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段。事在人為，只要我們善于思考，勇于探索，路就在我們腳下。