一個人的精神的啟蒙往往是由閱讀開始的，這種啟蒙猶如一束能夠開啟智慧的世界之光，照亮人的靈魂。而只有當學(xué)生有了這種體驗之后，他才會在自己的生活中去尋找和追求屬于自己的人生航線，并確立自己的人生坐標。這種啟蒙便是錢理群先生所說的“打下精神的底子”，有了這種“底子”，學(xué)生才有能力，亦有興趣開始嘗試把這種體驗寫出來。

作為中學(xué)語文教師，最大的愿望就是讓學(xué)生在高考作文時發(fā)揮出色。當然，要讓學(xué)生寫好作文，只知埋頭苦干不行，投機取巧、走模仿的捷徑更不行。教師必須了解語文教學(xué)改革的最新成果，了解作文教學(xué)的最新動向、發(fā)展趨勢，對全國及各省市的考題作綜合性的分析研究。畢竟高考題代表了課程改革的方向，教學(xué)的現(xiàn)狀，專家的意向。作文教學(xué)改革并非一定要提出新思路，采用新方法，走出新路子。只要能夠在教學(xué)中減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高學(xué)生的寫作水平，就是成功的教學(xué)。不過，無論如何改革，成功的作文教學(xué)必須做到如下幾點：

一、打好基礎(chǔ)適當提高

作文教學(xué)要求一味拔高，那是揠苗助長，得不償失。提高學(xué)生的作文水平，還得從基礎(chǔ)抓起。我們在教學(xué)中不應(yīng)該急于對學(xué)生進行話題作文訓(xùn)練，而要扎扎實實的練基本功。記敘文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，教師要以此文的訓(xùn)練為主，讓學(xué)生能熟練的運用記敘文所適用的各種表達方式，各種修辭手法。記敘文最能鍛煉、最能體現(xiàn)學(xué)生的寫作基本功。所以，記敘文練好了，作文便成功了一半。議論文是中學(xué)作文的另一個重點訓(xùn)練項目。議論文能反映學(xué)生的人生觀、價值觀，能體現(xiàn)學(xué)生的思維能力，各科知識的綜合能力。

要想真正把學(xué)生作文教好，教師要擅長寫作，要通曉各種文體。一個沒有技術(shù)的師傅要想帶出好徒弟，這是不可想象的。學(xué)生有了好的寫作基礎(chǔ)后，教師就可適當提高要求?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的不同個性、特長，讓其專攻一體，涉及文學(xué)創(chuàng)作，或微型小說，或散文，或美文，或雜文，或政論文，從而真正提高寫作水平。如此面對各類考試也就能游刃有余、正常發(fā)揮了。

對于做人來說，良好的行為習(xí)慣是一個人優(yōu)良素質(zhì)品格的外顯特征；對于寫作來說，良好的寫作習(xí)慣本身就是提升寫作素養(yǎng)的重要方面，是寫好作文的必備基礎(chǔ)。如果寫作一旦成了學(xué)生生活的一部分，成了一種習(xí)慣，那時，學(xué)生便開始形成自主寫作的意識。

二、課堂為經(jīng)生活為緯

丟開生活的課堂教學(xué)是不會成功的。怎樣才能把生活和課堂有機的結(jié)合起來呢？課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生所掌握的寫作理論、寫作方法、寫作技巧主要是在課堂上所學(xué)課文中獲得。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作要到點到位，絲絲入扣，從積累素材到審題、選材、構(gòu)思，到動筆寫作，修改，謄抄，一步不讓。課堂訓(xùn)練要有計劃，不能跟著感覺走。有梯度，循序漸進，由淺入深。有深度，作文訓(xùn)練要有一定的深度，寫作水平才會提高。有信度，作文訓(xùn)練要真實有效，不能讓學(xué)生失去信心。

作文是源于生活且高于生活。作文要求新求活，讓學(xué)生深入生活，體驗生活是唯一的方法?！肮Ψ蛟谠娡狻?，課堂教學(xué)只能解決基本問題，打好寫作基礎(chǔ)，成功的作文教學(xué)必須走課堂與生活結(jié)合之路。我們要鼓勵學(xué)生盡量擠時間接觸生活，汲取生活中鮮活的東西。同時還可以通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體收集信息，豐富學(xué)生的知識。

三、培養(yǎng)情智學(xué)會思辨

好文章從不停留于淺表的客觀敘說、感性認識，她必須有深層次的情感體驗、理性觀照，智慧之光時時閃亮，思辨之語頻頻出現(xiàn)。在閱讀課上，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)展思維，激發(fā)情感，讓學(xué)生充分體驗，領(lǐng)悟作者貫注在文中的思想感情。作文課上，我們要引導(dǎo)學(xué)生如何用手中筆把自己的激情表達出來。老師在設(shè)計作文訓(xùn)練題時要貼近學(xué)生生活，有感而發(fā)，方能充滿睿智和激情。要有目的的引導(dǎo)學(xué)生走進生活，關(guān)注生活，小到身邊瑣事，大到國際國內(nèi)的新聞熱點。

四、多讀古典文學(xué)感受中華文明

中國的古典文化有著特殊的魅力，秦文漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，每一時代的國朝文學(xué)都有大批堪稱經(jīng)典的文學(xué)作品流傳于世。這些作品構(gòu)思立意深遠，韻律和諧流暢，辭章凝練華美，語調(diào)鏗鏘有力。現(xiàn)行的高中教材，不管是何種版本，都有一個共同趨勢，即古典文學(xué)所占的比例愈來愈大。這就傳遞了一個信息，即人們愈來愈認識到古典文學(xué)對一個學(xué)生語文素養(yǎng)所產(chǎn)生的巨大影響。多讀古典文學(xué)，除能提高語文修養(yǎng)外，還能為寫作作有效的積累。熟記一些文學(xué)名句，了解一些文學(xué)人物、名人軼事、文化典故，在寫作中恰當?shù)募右赃\用，可以增加文章的文化含量，從而以深厚的感情來打動人。如果能把古人的煉詞煉意的精神學(xué)到一二，必然能使作文登上一個新臺階。

閱讀在學(xué)生的寫作創(chuàng)作中，確實起著十分重要的作用，葉圣陶先生也認為：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。閱讀作為語文的“輸入端”直接影響并作用于“輸出端”的寫作。如何讓閱讀與寫作更有效的結(jié)合起來，如何以閱讀來帶動并提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)已經(jīng)成為很多教師及語文教學(xué)研究工作者探索和研究的問題。

通過“讀書寫作”活動的開展，學(xué)生在寫作方面確實有了不同程度的提高，“合作式寫作”實驗初步展露了這種寫作訓(xùn)練的優(yōu)勢和特點。“路漫漫其修遠兮”在探索提高學(xué)生寫作素養(yǎng)方面我只走出了一小步，希望在這條路上，能夠有更多的方式和途徑使學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，更快的，更有效的提高寫作素養(yǎng)。

總而言之，作文教學(xué)如果能夠拋開那些花梢的訓(xùn)練模式，扎扎實實抓基礎(chǔ)，實現(xiàn)教法回歸，輕輕松松自由寫，體現(xiàn)人性回歸，學(xué)生不把寫作看成是高不可攀的創(chuàng)作，而是我手寫我心的自由表達，就必然能夠“在寫作實踐中學(xué)會寫作”。