隨著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)能力的迅速提高，以信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)文化也變得日新月異，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求也進(jìn)一步提高。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵地方，已經(jīng)成為了整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高端人才，更是整個(gè)教育界面臨的難題。隨著社會(huì)的發(fā)展與改革，我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革也拉開了帷幕，在各所小學(xué)中已經(jīng)實(shí)施和開展。經(jīng)過實(shí)踐證明，應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)教學(xué)是非常優(yōu)秀的一種教學(xué)方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必然性分析

新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展的影響下，以信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)文化也變得越來越重要，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。學(xué)校作為培養(yǎng)和成就人才的重要地方，已經(jīng)成為了整個(gè)社會(huì)關(guān)注的重中之重。而如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高端人才，更是整個(gè)教育界面臨的難題。隨著社會(huì)的發(fā)展與改革，我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革也越來越深入人心，并先后在各所小學(xué)中已經(jīng)實(shí)施和開展。經(jīng)過實(shí)踐證明，應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)教學(xué)是非常優(yōu)秀的一種教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是一種通過一些多媒體資料、圖片、視頻來引導(dǎo)學(xué)生解決各類問題，讓學(xué)生自主應(yīng)用和了解新的知識(shí)，新的技能。在這樣一個(gè)自主解決問題的過程中，不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)新意識(shí)，還通過這種多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象化思維，讓整個(gè)教學(xué)營造出一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中學(xué)到新的知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用中存在的問題

1.多用濫用多媒體技術(shù)，阻礙學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

隨著多媒體技術(shù)的迅速普及，以往看到老師通過板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考問題的現(xiàn)象越來越少了，更多的則是老師用形象化的多媒體技術(shù)教給小學(xué)生數(shù)學(xué)公式，在小學(xué)生尚不能理解解題思路的情況下要求小學(xué)生進(jìn)行記憶，再通過例題教給學(xué)生難以理解的解題方法，這樣的教學(xué)雖然教學(xué)速度和掌握的知識(shí)點(diǎn)多了，但是也極大地阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，讓學(xué)生失去了自我思考總結(jié)的能力。

2.多媒體技術(shù)的過多應(yīng)用使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度加大

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用多媒體技術(shù)的同時(shí)，受到多媒體形象化知識(shí)的影響，無意中提升了學(xué)生接受知識(shí)的能力。實(shí)際上小學(xué)生并沒有很高的能力來接受各種各樣新的知識(shí)，即使有些知識(shí)好像在課堂上聽懂了，但是往往會(huì)由于理解不全而使遺忘的速度和幾率也加大了。大多數(shù)小學(xué)生也因此而跟不上多媒體教學(xué)的速度，無形中增加了自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

3.多媒體技術(shù)的過多應(yīng)用，減少了師生間的溝通交流

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)除了重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授以外，還要注重老師和學(xué)生之間的雙向溝通。然而受到多媒體技術(shù)的影響，當(dāng)今小學(xué)教師往往對(duì)此不太重視，過度應(yīng)用多媒體技術(shù)，忽視學(xué)生作為接受主體的作用，不利于師生間的溝通交流。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用的方法

1.樹立正確的教學(xué)觀，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)需要樹立正確的教學(xué)觀念，不能忽視傳統(tǒng)板書的作用，應(yīng)注重多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上輔以多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生們?cè)谛缕娴慕虒W(xué)手段下，也得到傳統(tǒng)常見的教學(xué)方法的熏陶，新型多媒體與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)更加利于學(xué)生理解新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境。讓孩子們更快更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，高效率的成長(zhǎng)發(fā)展。

2.通過多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

教師要全面提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，不單純地依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而力求通過多媒體技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)充滿趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、多角度、全方位的對(duì)問題進(jìn)行理解和思考，進(jìn)而達(dá)到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難點(diǎn)的簡(jiǎn)化。要讓小學(xué)生不拘泥于習(xí)慣性的思維，開闊自己的思路，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，更加簡(jiǎn)單明確的去學(xué)習(xí)課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣才能最大限度地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不再懼怕困難，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，孩子們會(huì)更主動(dòng)自覺地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3.模擬構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也需要注意一些模擬情景創(chuàng)設(shè)的技巧，更好的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的效果。比如在創(chuàng)設(shè)情境問題時(shí)，要注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才容易被學(xué)生所理解，學(xué)生才更愿意積極參與到其中。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)的問題情景要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)問題中自主的、積極的進(jìn)行思考。除此以外，教師也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)精神，讓小學(xué)生將自己的成果與他人交流與分享，把自己的見解也別的孩子一起交流，可以讓孩子們積極投入進(jìn)去，在游戲一樣的學(xué)習(xí)氛圍下，愉快積極的進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，高效掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。所以教師在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境的時(shí)候，也可以適當(dāng)加入要求學(xué)生合作完成的環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)小學(xué)生之間合作的能力，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)樂于助人，一同進(jìn)步的精神。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，充分而又合理地對(duì)多媒體的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，能夠有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，更需要把握一定的設(shè)計(jì)技巧，同時(shí)還要結(jié)合小學(xué)生的具體特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，整個(gè)課堂教學(xué)才能夠在多媒體的教學(xué)模式中達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果。