當前，實施素質(zhì)教育已成為中小學(xué)教育教學(xué)改革的主旋律，而語文是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主陣地，所以搞好語文課堂教學(xué)就顯得愈來愈重要。那么，怎樣提高語文課堂教學(xué)成效？我覺得要注意以下幾點。

一、課堂教學(xué)應(yīng)該立體化，多功能

我們首先要充分認識語文學(xué)科的特點。語文學(xué)科作為一門人文應(yīng)用學(xué)科，是語言的工具訓(xùn)練與人文教育的結(jié)合，其綜合性非常強。這一點，眾所周知，在此不再贅述。

由此，語文教學(xué)應(yīng)一箭數(shù)雕，融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想情操陶冶于一爐。比如教材有《晉祠》，在教這篇課文時起始階段我就設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)。首先請每一位學(xué)生用響亮的完整語句介紹一處名勝古跡。這個環(huán)節(jié)可達到以下幾個目的：（一）傳遞信息，擴大視野——一個同學(xué)講一處名勝，幾十個同學(xué)就講幾十處，相互進行了知識傳授；（二）培養(yǎng)說的能力；（三）發(fā)展智力——當學(xué)生站起來講神奇的峨眉、九寨風(fēng)光的時候，自然會喚起記憶，展開想象；（四）陶冶情操——讓學(xué)生知道中國數(shù)千年文化平鋪在中國大地上，名勝古跡無處不在。這個環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛，使學(xué)生興趣盎然。于是可順勢引導(dǎo)他們進入第二個環(huán)節(jié)，拿出一本厚厚的《中國名勝詞典》，說山西名勝的第一個辭條就是晉祠，讓學(xué)生打開練習(xí)本聽寫。聽寫完之后，又齊讀一遍，校對一下。這樣做，試圖達到下面幾個目的：（一）激發(fā)求知欲，在教學(xué)全過程中不斷調(diào)動求知的積極性，讓學(xué)生體會到他們知道得太少了，需要學(xué)習(xí)；（二）培養(yǎng)聽寫的能力，我是用記錄速度讀的；（三）檢查閱讀的準確度——讓學(xué)生聽寫之后，每一句再用號碼標出來，然后以瀏覽速度對照課文，看哪一句可以跟哪一段對應(yīng)。有個學(xué)生說數(shù)字不對，課文說晉祠離太原40里，而詞典說離太原25公里。究竟哪個說法對呢？我讓學(xué)生再仔細讀，學(xué)生們說都對，因為課文說晉祠在太原西40里，詞典說在太原西南25公里，那個學(xué)生是漏看了一個“南”字。于是我總結(jié)說：“漏看一個字，就差十里路，真是‘失之毫厘，謬以千里’呀！”學(xué)生因而切實感到閱讀要準確，不能粗心；（四）鍛煉比較思維的能力，讓學(xué)生區(qū)別詞典與一般文章的寫法有何異同；（五）激發(fā)民族自豪感，讓學(xué)生知道在那么早的年代，我國就建造了那么高超的建筑物。這樣，“一箭數(shù)雕”，兩節(jié)課學(xué)完，百分之八十時間都是學(xué)生在學(xué)，讀、寫、聽、說，老師只起指導(dǎo)作用。

二、要有鮮明的節(jié)奏

語文課最怕上成模糊一片，因此每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要有很強的目的性，至少一堂課的起始、高潮、結(jié)尾三個段落要清晰明了。

首先，課的起始階段不能疲疲沓沓，要如爆竹鳴響，如京劇中的“亮相”，一開始就吸引住學(xué)生。這一點應(yīng)根據(jù)情況進行靈活設(shè)計。如教《藤野先生》，開始就使用了直觀教具，先問“朝花夕拾”的含義，讓學(xué)生明白這本散文集是回憶性的；然后拿出魯迅在廈門大學(xué)時的照片和東渡日本時的照片，讓學(xué)生觀看。學(xué)生看慣了魯迅的標準像，還沒見過他年青時的照片，所以感到驚奇，注意力馬上就集中了，也就不用介紹時代背景了。

其次，課啟動完畢之后，即進入閱讀分析、訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說能力的階段。這個階段，必須把握好課的高潮。上一堂課就和寫一篇文章一樣，好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，課一定要有節(jié)奏，要有張有馳，張馳結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)。有時訓(xùn)練密度要很大，有時要緩解一點，這是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和生理狀態(tài)。青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識到這一點，要有節(jié)奏的、一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)一定要“胸中有書，目中有人”：“胸中有書”就是胸中要有教材，有教學(xué)目的，有教學(xué)大綱，對教材要爛熟于心；“目中有人”，就是要明白老師只是導(dǎo)演而不是演員，要讓學(xué)生多表演、多訓(xùn)練。

最后，課的結(jié)尾當然也不能松懈。語文教師天天要跟學(xué)生見面，因此不能“畢其功于一課”，要想著今天的課應(yīng)撒一個求知的種子，為明天做伏筆；有些問題可以暫且擱置，也可以留著問題下課講，也可通過討論逐步解決。

當然，把握課的節(jié)奏，還必須注意速度的問題。而今是信息時代，社會生活節(jié)奏加快了。教育必須適應(yīng)社會和時代，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)，所以語文課必須訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。

三、要講究容量

提高效率，必須有容量作保證，才能融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想情操陶冶于一爐。提高容量的關(guān)鍵，在于講和練的角度要準、方式要活?！镀吒鸩瘛访鑼憻o名戰(zhàn)士犧牲前的那段文字十分感人，我第一次是想這樣提問學(xué)生：無名戰(zhàn)士犧牲前的語言描寫和動作描寫是怎樣的？但我馬上感到，這樣的提問蒼白無力，角度太糟了，于是劃掉，改成：無名戰(zhàn)士臨死前說了哪些話？有哪些動作？表現(xiàn)了怎樣的思想？可是這樣的提法也不行，我立刻又把它否定了。我想起了許多音樂作品的主旋律一出現(xiàn)，就能打動聽眾的心，震撼人們的心靈。于是我重新思考，調(diào)整了提問的角度：無名戰(zhàn)士留給人間的最后的話語是什么？最后的動作是什么？與常人比有什么不同？反映了他怎樣的心靈？當兩個“最后”的字眼一出現(xiàn)，學(xué)生的感情立刻就調(diào)動起來了。所以，同樣一個問題角度的選擇至關(guān)重要，一定要想法撥動學(xué)生的心弦，使語言和思想雙管齊下。

四、要有時代活水流淌

學(xué)生跟教材的距離很大，古文好比是天書，外國文學(xué)距離也很大，即使是現(xiàn)代文學(xué)，也多是三十年代的。教師應(yīng)精心備課，縮短學(xué)生與教材的距離，想方設(shè)法把現(xiàn)實生活引進去，使課堂教學(xué)中有時代的活水流淌，教過去的文章，如有時代活水流淌，學(xué)生就會感奮，學(xué)習(xí)語文的積極性也就提高了。

當然，提高語文課堂教學(xué)效率，不僅僅是教學(xué)技巧問題，還與教學(xué)觀念有關(guān)。教文要符合育人的大目標，老師要站在育人的時代的制高點上，時刻想著培養(yǎng)的是明日的建設(shè)者，是21世紀的人，所以要以語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練為核心，讓學(xué)生自己學(xué)會思考，千萬不能搞機械訓(xùn)練。另外，老師要學(xué)而不厭，打好功底，做一個知識的富有者。一個功底深厚的老師對學(xué)生的影響是巨大的。

總之，語文教學(xué)難是很難，但其樂無窮，能有機會涉獵祖國語言文字的寶庫，和那么多的文人學(xué)者對話，受他們的熏陶感染，這是人生一大幸事。我覺得教師的價值是在學(xué)生身上體現(xiàn)的，教師的生命是在學(xué)生身上延續(xù)的。只要我們珍惜青春、刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)，就一定會有成批的語文教育精英出現(xiàn)而且能盡快把漢語教學(xué)推向世界。