21世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，需要更多優(yōu)秀的人才。在這個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，多媒體進(jìn)課堂已成為必然，由于多媒體具有聲、文、圖、像的綜合性功能，能以不同的方式傳播信息，并能提供友好便利的交往方式，對(duì)美術(shù)欣賞課有很好的輔助教學(xué)的效果。

現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行媒體的設(shè)計(jì)，可以獲得理想的教學(xué)效果。大致可以從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

一、興趣性

興趣是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。我們運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講到工藝美術(shù)的實(shí)用性——著名的“西安長(zhǎng)信宮燈”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都無法從書上的圖片中理解到它的實(shí)用性，而我們用電腦制作成一組長(zhǎng)信宮燈使用的動(dòng)畫片，播放給學(xué)生觀看，學(xué)生就很容易理解它的實(shí)用性。

二、觀賞性

美術(shù)欣賞課主要是通過學(xué)生自己的觀賞來達(dá)到掌握知識(shí)，開闊視野、接受教育，提高欣賞和審美能力的教學(xué)目的。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，可充分利用實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，進(jìn)行靜態(tài)的畫面的展示。如當(dāng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形態(tài)或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：中年級(jí)的《立體構(gòu)成》與高年級(jí)的組合形體寫生，等等。欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

三、形象性

變抽象說教為形象的演示、是多媒體教學(xué)最主要的特色。各種圖形處理的軟件可以完成各種復(fù)雜編輯的處理任務(wù)，但僅有這些還是不夠的。制作課件必須由教材本身入手，認(rèn)真分析、研究教材，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口及重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要制作課件。如在《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》一課教學(xué)中，對(duì)于形體這個(gè)語(yǔ)匯中點(diǎn)、線、面、體的理解，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)課件演示點(diǎn)到線、線到面、面到體的整個(gè)運(yùn)動(dòng)軌跡，并運(yùn)用在畫中的不同位置來觀察不同的視覺效果。那么教學(xué)效果將會(huì)同不演示效果形成極大的反差。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從原來只注意畫中人物長(zhǎng)得漂不漂亮，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞畫家們是如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面、體來塑造人物的形體、能在畫面中積極尋找到不同的點(diǎn)、不同的線和不同的面、體來表達(dá)他們對(duì)作品構(gòu)圖的理解，慢慢體會(huì)畫家的內(nèi)在思想感情。同時(shí)，再和初中所學(xué)的構(gòu)圖知識(shí)相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)作品構(gòu)圖的重要作用有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，通過這種學(xué)生和電腦的人機(jī)交流，揭示了構(gòu)圖的規(guī)律性。

四、情感、情境性

利用電腦手段教師更容易營(yíng)造美的氣氛，使學(xué)生受到美的感染。在欣賞教學(xué)時(shí)，還可利用電腦教正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對(duì)比度、飽和度、清晰度、還這些圖片以本來面目。在欣賞過程中還可配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，還可收集和作品內(nèi)容有關(guān)的材料背景制作成VCD格式的文件。

五、自主性

美術(shù)欣賞活動(dòng)實(shí)際上是一種審美活動(dòng)，審美活動(dòng)比其他活動(dòng)更需要自己的積極而獨(dú)立的思維活動(dòng)——觀察、思考、判斷和想象。因?yàn)樗囆g(shù)欣賞不僅是理性的邏輯推斷，而且?guī)в性S多主觀的情感因素。在不少場(chǎng)合下不一定能談出什么具體道理和根據(jù)，只能憑直覺去感受。據(jù)此特點(diǎn)，應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)來啟迪學(xué)生思維，啟發(fā)他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和審美經(jīng)驗(yàn)去辨別真善美與假惡丑的界限，從能提高他們的審美情趣和水平。如對(duì)西方雕塑羅丹的《思想者》及中國(guó)城市抽象雕塑等思想性較強(qiáng)的作品的欣賞?？上韧ㄟ^幻燈機(jī)播影作品圖片，再利用聲、像技術(shù)播放作品的社會(huì)背景及作者當(dāng)時(shí)思想狀態(tài)，結(jié)合教師的講解。從而起發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去判斷、感受美。

美術(shù)欣賞課在采用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)美術(shù)欣賞課的特點(diǎn)，來選擇組合最適當(dāng)?shù)拿襟w。使之能有效地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的審美水平及能力。只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，最有效地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)欣賞課就會(huì)有質(zhì)的提高。