“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)思想高尚的人談話(huà)?！睍?shū)在青少年的成長(zhǎng)中起著不可估量的作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“課外閱讀是學(xué)生必不可少的生活，它可以豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思考變得更純潔，更健康?！痹鯓幼尙F(xiàn)代孩子在電視、電腦的沖擊下，喜歡讀書(shū)，體會(huì)書(shū)中的樂(lè)趣呢？在幾年的教學(xué)工作中，我積累了一些小竅門(mén)：

一、創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)讀書(shū)

從學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，我就熱情的鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生盡情的讀，廣泛的讀。

1、保證時(shí)間

除了每天晨讀時(shí)間是固定讀課外書(shū)的時(shí)間外，我還在每周三的第七節(jié)課開(kāi)展讀書(shū)日活動(dòng)，在這節(jié)課上，孩子們可以把自己的書(shū)和大家分享、互換，這樣既可以讀到更多的精品書(shū)，還大大的激發(fā)了讀書(shū)的積極性。

2、布置作業(yè)

讀書(shū)是每天家庭作業(yè)中的一項(xiàng)，從一年級(jí)的每天800字，到六年級(jí)每天5000字；從低年級(jí)的反復(fù)讀，到中年級(jí)摘抄，到如今的寫(xiě)讀書(shū)感悟。孩子們?cè)谧x書(shū)中學(xué)會(huì)了不少讀書(shū)方法，從而增加了課外閱讀的興趣。

3、推薦讀物

每逢開(kāi)學(xué)之初，我都會(huì)推薦一些優(yōu)秀的，適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊，指導(dǎo)學(xué)生選讀；新課標(biāo)開(kāi)展以來(lái)，我也經(jīng)常結(jié)合語(yǔ)文課，向?qū)W生推薦好書(shū)好報(bào)，像四年級(jí)的《愛(ài)的教育》《格林童話(huà)》，五年級(jí)讀蕭紅、林海音的作品，六年級(jí)讀中國(guó)四大古典名著等。如今，大多數(shù)學(xué)生都與樹(shù)交上了好朋友。

二、教給閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)

學(xué)生有了閱讀的興趣，就要教給他們正確的讀書(shū)方法，這樣才能事半功倍。

1、精讀法

朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō)：“大抵讀書(shū)，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾?！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說(shuō)，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，直到深入理解文章的中心思想和作者所要表達(dá)的思想感情可以說(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。

2、選讀法

可以結(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，以便學(xué)以致用。比如不會(huì)寫(xiě)作文開(kāi)頭，便可從作文書(shū)刊中選讀若干篇作文的開(kāi)頭，進(jìn)行仿寫(xiě)和借鑒。

3、粗讀法

這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。

4、摘讀法

用摘抄文章的有關(guān)內(nèi)容或優(yōu)美詞句的方法去度，學(xué)生可以從摘抄本中選用資料，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

三、開(kāi)展多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生常讀書(shū)

為了讓學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，試辦內(nèi)已形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去：

一是“開(kāi)會(huì)”，圍繞讀書(shū)展開(kāi)“佳作欣賞會(huì)、故事會(huì)、圖書(shū)推薦會(huì)”，配上合適的音樂(lè)感情朗讀；惟妙惟肖的給大家講段故事；用上廣告的形式向大家推銷(xiāo)圖書(shū)，評(píng)選推銷(xiāo)狀元。形式的豐富，為的是培養(yǎng)閱讀愛(ài)好，提高閱讀能力。

二是“比賽”，“朗誦賽、速度賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”的開(kāi)展，都是事先放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，使他們?cè)凇白x”中，增進(jìn)知識(shí)，提高能力。

三是“表演”，令人捧腹的相聲，活靈活現(xiàn)的小話(huà)劇，是學(xué)生讀書(shū)的收獲。

課外閱讀能使學(xué)生開(kāi)拓視野，增知長(zhǎng)智。一個(gè)人一旦養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，就可以自我完善“終身教育”。因此，教師要細(xì)致的指導(dǎo)，耐心的引導(dǎo)，相信學(xué)生都會(huì)愛(ài)上讀書(shū)的。

四、和孩子聊書(shū)

在與孩子一起讀完書(shū)后，許多大人喜歡向孩子提問(wèn)，或要求孩子復(fù)述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對(duì)這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿(mǎn)意。有的孩子甚至因此漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。

我們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷：人們共同經(jīng)歷過(guò)一件事情后，這件事情就有許多可以交流的話(huà)題，也更加容易在交流中相互認(rèn)同。親子共讀中大人與孩子的關(guān)系就類(lèi)似這種關(guān)系。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得決樂(lè)。所以重要的不是讓孩子“答對(duì)”，而是通過(guò)交流使雙方獲得認(rèn)同，大人對(duì)虛構(gòu)故事與現(xiàn)實(shí)生活的理解也由此自然而然地傳導(dǎo)給孩子。

“聊書(shū)”主要還是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)可能被忽略的東西，好玩的東西。大人如果通過(guò)要求孩子“再讀”的方式，可能起不到好的效果，但大人通過(guò)自己讀，與孩子開(kāi)心地聊一聊，孩子可能就會(huì)去重讀。在與孩子聊書(shū)的過(guò)程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒(méi)有那么多思維定式，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。在對(duì)故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書(shū)時(shí)，大人需要蹲下來(lái)，不要高高在上。讓書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長(zhǎng)。

五、為孩子做讀書(shū)記錄

不少家長(zhǎng)喜歡為孩子做成長(zhǎng)記錄，這是非常好的習(xí)慣，孩子的成長(zhǎng)大事，日?；顒?dòng)，童言稚語(yǔ)，都可以記錄下來(lái)。大人時(shí)常翻看和回味，感到樂(lè)趣無(wú)窮。如果我們也能將孩子的讀書(shū)成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不但會(huì)非常有趣，而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。