【摘 要】多媒體教學(xué)手段在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，一改往日教學(xué)中的枯燥乏味，極大地增強(qiáng)了課堂的直觀性，提高了學(xué)生的興趣，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂容量；還能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)踐，就運(yùn)用多媒體打造歷史高效課堂進(jìn)行論述，努力探索一條歷史教學(xué)的新途徑，以提高歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中歷史 高效課堂

傳統(tǒng)歷史教學(xué)中歷史教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段單一，教師唱獨(dú)角戲，完全把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的對(duì)象，上課開始講、記筆記，然后死記硬背。面對(duì)這樣的歷史教學(xué)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)能有多少興趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)，利用視頻、圖片、音效等特點(diǎn)使原本單調(diào)的歷史教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣，使學(xué)生如臨其境，印象深刻，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，使學(xué)生更直接、更全面、更迅速地了解歷史。從而優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

歷史是發(fā)生在過去的事情，對(duì)于學(xué)生來說，感覺比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，僅憑教師口頭敘述，學(xué)生很難想象或接受歷史知識(shí)。多媒體可以將歷史知識(shí)利用圖、文、聲、像等播放功能，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將一些歷史現(xiàn)象更直觀更形象的擺在學(xué)生面前，這樣更容易被學(xué)生所接受、儲(chǔ)存。從而很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、運(yùn)用多媒體開拓知識(shí)渠道，突破教學(xué)難點(diǎn)

突破難點(diǎn)是教學(xué)中的關(guān)鍵，也是一位教師能力的重要體現(xiàn)。歷史教材中的某些內(nèi)容比較抽象復(fù)雜、空間概念強(qiáng)，學(xué)生難以理解和想象，老師也難以用語言表達(dá)清楚。運(yùn)用多媒體視頻資料幫助學(xué)生了解相關(guān)事件的背景，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，再結(jié)合教師的講解，就可以變抽象為具體，變模糊為清晰。

三、運(yùn)用多媒體節(jié)省教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂容量

歷史課的信息容量大，板書提綱多，傳統(tǒng)的口傳筆授的教學(xué)手段往往使師生疲于奔命，苦不堪言，而多媒體手段卻可以解決這個(gè)問題。

四、運(yùn)用多媒體落實(shí)情感目標(biāo)，加強(qiáng)思想教育

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，單靠語言描述，缺乏情境渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，歷史學(xué)科的思想教育功能也就不能得到有效發(fā)揮。運(yùn)用多媒體聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的效果。

五、運(yùn)用多媒體轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課改要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，面對(duì)比較抽象概括的教材，學(xué)生主要依賴?yán)蠋煹闹v解，然后記筆記才能完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與音頻、視頻、地圖、文字材料等功能結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)可由學(xué)生操縱的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以從中自主得到某些歷史人物與歷史事件的全方位信息。

如《新航路的開辟》這一課，內(nèi)容相當(dāng)豐富，學(xué)生們比較感興趣。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以通過操控課件，自己去了解各位航海家所處的歷史背景、個(gè)人經(jīng)歷、開辟新航路的過程、以及給世界帶來的巨大影響。這個(gè)過程中，學(xué)生也可以通過上網(wǎng)查找，了解更多自己感興趣的相關(guān)知識(shí)以及關(guān)于這些歷史人物、歷史事件的各種評(píng)價(jià)?？梢哉f，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于開辟新航路知識(shí)的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了他們的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也不知不覺地培養(yǎng)了起來。

多媒體作為一種現(xiàn)代教育手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有著不可比擬的優(yōu)越性。利用多媒體教學(xué)能打破時(shí)間和空間的界線，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)“觀古今于一瞬”，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)”地或“近似”地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從視、聽等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律。合理巧妙利用多媒體教學(xué)，能夠讓歷史“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓歷史人物“站”起來，從而優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益，打造高效課堂。