【關(guān)鍵詞】興趣 觀察 實踐 探索 發(fā)現(xiàn)

陶行知先生說：“想要造就一個科學的民族，必須培植造就科學的幼兒，由此才有科學的中國。素質(zhì)即人們身體的、政治的、思想的、道德的、專業(yè)的、科學和心理的一系列基本特點和品質(zhì)的綜合?？茖W素質(zhì)是指一個人的科學才能和品質(zhì)的綜合。自然科學教學要立足于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須進行教學的改革。教師除了上好每一節(jié)課外，必須組織指導幼兒參加各項有意義的科學活動。把課堂教學與第二課堂有機地結(jié)合起來，有利于對幼兒思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、體能素質(zhì)等方面的教育和培養(yǎng)?，F(xiàn)就幼兒的早期科學素質(zhì)培養(yǎng)這一問題談些初步的認識和構(gòu)想：

一、培養(yǎng)興趣和好學求知的欲望

要使幼兒樂于學習、熱愛科學，重要的是教師首先要引導、鼓勵、創(chuàng)造條件，使幼兒產(chǎn)生科學興趣和好學求知的欲望。興趣的激發(fā)應該從疑問開始。教學應以產(chǎn)生幼兒認識上的矛盾為學習的動力。不少貧困農(nóng)村，要對幼兒進行早期科學素質(zhì)培養(yǎng)，首先要提高教育者認識，更新其培養(yǎng)觀念。為此，我們一是要從小對幼兒實施科學教育的重要，還要逐步讓他們掌握實施科學教育，培養(yǎng)科學素質(zhì)的目標、原則、方法和途徑。二是要適應“21世紀幼教改革”的要求，讓廣大幼兒教師從心理、思想、態(tài)度和行為方式上有一個全面的轉(zhuǎn)變，進而全面提高自身的綜合素質(zhì)（包括自己的科學素質(zhì)），只有這樣，才能實現(xiàn)幼兒教師的現(xiàn)代化，才能更有效地提高認識，更新培養(yǎng)觀念。三是要全面更新培養(yǎng)觀念。

二、培養(yǎng)幼兒對科學的興趣是關(guān)鍵

興趣是幼兒認識世界、獲取知識、發(fā)展能力的內(nèi)部動力，也是激發(fā)幼兒對科學的興趣和探索精神的基礎(chǔ)。讓幼兒要有主見、敢于堅持自己的正確意見。幼兒天生好奇，正是由于這種好奇心的驅(qū)使，幼兒對周圍世界產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的探索愿望，并極大地影響幼兒對科學的興趣和探索精神。孩子對周圍世界有著濃厚的興趣，生活中的很多東西，都值得我們的孩子去關(guān)注、去發(fā)現(xiàn)。讓孩子去觀察一下身邊的點點滴滴：小草在春天慢慢長大；太陽下的欄桿變熱了等，孩子們天天可以從生活中找到許多有趣的科學現(xiàn)象?，F(xiàn)在我還為孩子開設(shè)了“我的新發(fā)現(xiàn)”專欄，記錄下孩子和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)的問題。當生活被孩子們關(guān)注后，他們產(chǎn)生了很多問題，有的問題組合起來便成了我們的主題教學活動。孩子們在主題活動中積極探索，大膽地進行擴散性思維，漸漸地他們越發(fā)喜歡生活，喜歡我們周圍的一切，興趣就這樣漸漸地培養(yǎng)了，想要觀察發(fā)現(xiàn)的事物也越變越多。要千方百計地激發(fā)、保護幼兒的好奇心，及時肯定、表揚幼兒的成功探索，并使幼兒體驗探索成功的樂趣。

三、豐富幼兒知識

要培養(yǎng)幼兒有觀察與實驗的方法、分析與綜合的方法、.比較與分類的方法、抽象與概括的方法，讓幼兒動手操作，親自感知親身經(jīng)歷。使幼兒能在活動中獲取知識，增長才干，接受教育。因為沒有豐富的知識和科學的方法，幼兒就無法運用這些知識、方法去解決問題，也無法去學習、掌握更多的知識，提高自己的智力，教給科學方法是養(yǎng)成幼兒科學素質(zhì)的基礎(chǔ)。

就豐富知識而言，首先，要注意培養(yǎng)興趣。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯逃铱涿兰~斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和文明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！蹦芰Φ陌l(fā)展和興趣、愛好有著密切聯(lián)系。孩子如果對某項活動具有濃厚興趣，便會吸引孩子積極持久地參加該項活動，并逐漸獲得有關(guān)的知識、技能，改進活動的方法等。這樣，能力也就得到發(fā)展。其次，嘗試是創(chuàng)造的前提，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從嘗試開始，沒有嘗試何來創(chuàng)造，嘗試是成功的階梯，英國大詩人莎士比亞說過，“本來無望的事，大膽嘗試往往能成功”。培養(yǎng)嘗試精神，要從娃娃抓起。這樣從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神，長此以往，逐步形成一種敢于探索的精神。他們長大以后，對于不懂的事物，大膽的設(shè)想，都能有“讓我試一試”的精神。

四、多形式、多實踐、多訓練是學習的途徑

培養(yǎng)幼兒的科學素質(zhì)根據(jù)幼兒的心理、生理特點和認識規(guī)律，通過多形式、全方位的學習、實踐和訓練來實現(xiàn)的，這是幼兒科學素質(zhì)早期培養(yǎng)的基本途徑。為此：

1.在“趣”中學?！芭d趣是最好的啟蒙老師”，杜威說：“兒童有調(diào)查或探究本能”每一個孩子都是天生的科學家，他們除了好奇、好問、好探索，關(guān)心許多科學現(xiàn)象外，還是勇于行動的實踐者，一個通過直接經(jīng)驗來認識事物的人，他們的心理特點決定了對事物的認識是感性的，具體形象的，所以幼兒科學教育應成為引發(fā)、支持和引導幼兒主動探究，也是樂學、會學這些有利于幼兒終身發(fā)展的長遠教育價值得以實現(xiàn)的過程，

2.在“看”中學。教幼兒喜歡并學會觀察是培養(yǎng)科學素質(zhì)的一個重要手段。在日常生活中要為幼兒提供觀察的機會，選擇幼兒容易理解的事物，循序漸進地啟發(fā)他們思考，使他們從小養(yǎng)成認真觀察事物的習慣，發(fā)展他們的觀察能力，有效地提高幼兒的智力。

3.在“玩”中學。王曼卿提出，決定孩子能力高低主要有三個因素：數(shù)理邏輯能力、人際交往能力和學以致用的能力。孩子5歲之前接受數(shù)學啟蒙教育，可為將來的學習、成長打下一定基礎(chǔ)。而基于孩子的年齡特征，最好是以玩的形式學數(shù)學。

4.在“做”中得。不假思索的亂想，沒有任何價值。而且還會讓孩子養(yǎng)成不愛動腦的習慣。“動手做”在學習科學、探索科學的背后，真正培養(yǎng)的是孩子們的合作精神、傾聽的習慣，大膽的質(zhì)疑，語言的表達……在幼兒園開展“動手做”，實質(zhì)上就是與孩子玩科學游戲，讓幼兒在玩中輕松主動的來學習。

5.在“談”中知。在進行科學活動時，有意識地創(chuàng)設(shè)討論交流和爭論的空間，讓孩子充分說出自己的發(fā)現(xiàn)、探索方法、過程，再幼兒園活動中我會有組織的讓幼兒觀看有關(guān)小動物的錄像，讓他們用學過的觀察方法邊看邊說一些小動物的外形、習性及功用，并比較它們的不同。幼兒發(fā)言踴躍，爭論激烈，這樣做，不僅加深了對小動物的認識，發(fā)展了語言，還發(fā)展了觀察能力。

6.在“練”中成。我們一是讓幼兒經(jīng)常用“看、聽、聞、摸、嘗”等多感官在大腦中儲存大量表象，使幼兒的思維從實物思維盡快發(fā)展到用腦中的表象來思考。二是讓幼兒經(jīng)常把物品進行類比、分解組合，并進行聯(lián)想和再造或創(chuàng)造想象。幼兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動中。游戲時，幼兒不斷依靠想象而變換物體的功能。想象不是憑空臆想，它需要一定的知識積累。所以，盡可能讓孩子多接觸各類事物，使孩子頭腦中儲備豐富具體的形象，為進行充分的想象提供條件。