【摘 要】新課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)效益最大化。朗讀、默寫(xiě)、背誦是語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)方法，但在高中生物課堂教學(xué)中，我們利用好課堂朗讀、默寫(xiě)和背誦，能有效提高高中生物課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學(xué) 實(shí)效性

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生物教學(xué)又提出了許多新的目標(biāo)和要求，高中生物教師要使課堂教學(xué)的效果達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，就必須設(shè)法提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、默寫(xiě)、背誦，能大大提高高中生物課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、課堂朗讀

1.課堂朗讀的意義

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的信息傳遞手段，也是最為重要的交流工具。提高學(xué)生的語(yǔ)言能力不僅是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，其他學(xué)科也應(yīng)該在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持朗讀可以讓學(xué)生的發(fā)聲更加清晰、有力，也可以讓學(xué)生做到字正腔圓，語(yǔ)言流暢，有助于提高口頭表達(dá)能力。

在高中生物課堂教學(xué)中，為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們要重視課堂朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀有利于提高學(xué)生的朗讀能力，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，提高生物知識(shí)的語(yǔ)感，提高生物學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

在生物課堂教學(xué)中，由于受時(shí)間的限制，我們不可能有太多時(shí)間讓學(xué)生朗讀，但我們能盡可能地為學(xué)生提供朗讀的機(jī)會(huì)，我們可以利用課堂中3-5分鐘，有組織地讓學(xué)生大聲朗讀，讓朗讀成為一種課堂習(xí)慣。在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生必須動(dòng)用眼、耳、口、腦等器官協(xié)調(diào)配合，做到眼到、口到、耳到、心到。為了準(zhǔn)確朗讀，學(xué)生必須集中精力，提高自己的專(zhuān)注力，有利于記憶材料。朗讀可以?huà)呷ャ紤泻途氲?，讓學(xué)生精神百倍，提高課堂效率。另外，朗讀可以讓學(xué)生樹(shù)立自信，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。朗讀還能改變學(xué)生的性格，性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲朗讀，很容易使學(xué)生愛(ài)講話(huà)，性格也就隨之而變。

2.課堂朗讀的策略

朗讀時(shí)間可以安排在一堂課的開(kāi)始，或課中，或課堂將結(jié)束時(shí)。朗讀的內(nèi)容可以是“問(wèn)題探討”，或是“正文”，或是“資料分析”，或是“本章小結(jié)”，或是一些規(guī)律性、總結(jié)性的生物學(xué)詞句。

當(dāng)然，朗讀內(nèi)容也可以是學(xué)生推薦，每個(gè)學(xué)生把自己不熟悉的部分內(nèi)容或者自己認(rèn)為重要的部分內(nèi)容匯集給科代表，經(jīng)科代表篩選后在課堂上組織全班同學(xué)朗讀。我們也可以設(shè)置生物課堂值日生，負(fù)責(zé)選定內(nèi)容并組織同學(xué)課堂中朗讀，提高朗讀效果，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、課堂默寫(xiě)

1.課堂默寫(xiě)的意義

課堂默寫(xiě)就是利用課堂時(shí)間讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，達(dá)到鞏固已學(xué)知識(shí)的效果。默寫(xiě)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起重要作用。這也是提高高中生物課堂教學(xué)實(shí)效性的有效方法之一。

課堂默寫(xiě)是檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)最直接、迅速的方法。在默寫(xiě)過(guò)程過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)已知的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、處理，并準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，這將有效提高學(xué)生的思維能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，這也是學(xué)生鞏固知識(shí)的好方法，提高了課堂教學(xué)的是實(shí)效性。

在默寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生注意力非常集中。因?yàn)槟瑢?xiě)的過(guò)程是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較緊張的過(guò)程，學(xué)生會(huì)集中所有的注意力來(lái)聽(tīng)清所要默寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生還需要通過(guò)積極的思考，在最短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋教師提出的問(wèn)題。這將對(duì)提高學(xué)生注意力大有幫助。

在課堂默寫(xiě)過(guò)程中，教師能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。在學(xué)生默寫(xiě)的同時(shí)，教師可以隨機(jī)查看學(xué)生默寫(xiě)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生默寫(xiě)有障礙時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，鼓勵(lì)學(xué)生再做深入的思考。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，可以暗示學(xué)生打開(kāi)課本，對(duì)默寫(xiě)的內(nèi)容復(fù)習(xí)后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

2.課堂默寫(xiě)的策略

課堂默寫(xiě)時(shí)間安排最好是在一節(jié)課開(kāi)始，一方面讓學(xué)生可以迅速安靜下來(lái)，盡快進(jìn)入課堂。另外，學(xué)生剛經(jīng)過(guò)課間十分鐘的休息調(diào)整，學(xué)生精神狀態(tài)比較好，精力集中，大大提高默寫(xiě)的速度和準(zhǔn)確度，提高課堂的實(shí)效性。

三、課堂背誦

1.課堂背誦的意義及策略

背誦是學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容、積累知識(shí)、鍛煉記憶力的好方法。課堂背誦，則是要求學(xué)生在有限的時(shí)間，對(duì)教師所布置的內(nèi)容進(jìn)行瞬時(shí)記憶，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。這也是提高高中生物課堂教學(xué)實(shí)效性的有效方法之一。

課堂背誦，也相當(dāng)于課堂留白，留有空閑時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和整理，讓學(xué)生有時(shí)間思考知識(shí)的來(lái)龍去脈和思考知識(shí)間的聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解和拓展，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生不僅理解了基礎(chǔ)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，把記憶的知識(shí)記得更扎實(shí)，滿(mǎn)足和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

2.案例

完成“跨膜運(yùn)輸方式”后，我們可以讓學(xué)生用1-2分鐘完成基礎(chǔ)的記憶，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。解釋了“生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)”過(guò)程后，我們也可以給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生有思考的時(shí)間和空間，以提高課堂的效率，讓學(xué)生在課堂中及時(shí)解決問(wèn)題。

總之，隨著新課程改革進(jìn)行，高中生物課堂教學(xué)的實(shí)效性對(duì)每一位生物教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，我們只有多思考、多嘗試、不斷創(chuàng)新，讓日常教學(xué)方法、手段體現(xiàn)出更大的作用，來(lái)提高我們高中生物課堂的實(shí)效性。我們要在高中生物課堂教學(xué)中適時(shí)、適度地開(kāi)展朗讀、默寫(xiě)和背誦，讓課堂朗讀、默寫(xiě)和背誦成為一種習(xí)慣，更好為課堂教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐厚學(xué)生的積累，提高高中學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁錦明 新課程理念下高中生物有效課堂教學(xué)的策略 中學(xué)生物學(xué)，2008，24（5）.

[2]潘珍玲 淺談?wù)n堂默寫(xiě)在高中生物教學(xué)中的重要作用[J]科學(xué)大眾（科學(xué)教育）2012年03期.