作為加州一所中學(xué)學(xué)生的史蒂文，從小就生活在馬場里，這個馬場是附近規(guī)模最小的，即便如此，史蒂文的父親在這里也僅僅是一個馴馬師，所以懂事的史蒂文為了幫父親分擔(dān)壓力，很小的時候就開始幫著父親打理馬場的事務(wù)。盡管他沒有能力參與馴馬，但是可以承擔(dān)一些喂馬、拌馬飼料、維修馬廄的瑣碎工作。

樂觀大男孩的小夢想

即使家境不富裕，史蒂文的父親也沒有讓他輟學(xué)，反而堅(jiān)定的支持他完成學(xué)業(yè)，甚至還答應(yīng)一直讓他讀到大學(xué)博士。之所以如此，是因?yàn)槭返傥牡母赣H正是由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，放棄了珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，而不得不選擇到處打零工貼補(bǔ)家用，他不想讓史蒂文重蹈自己的人生遺憾。不過，史蒂文在學(xué)校的表現(xiàn)還是令父親感到欣慰的，無論考試還是在課堂上的小組討論，他的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，每次在家長會上，老師也總在父親面前對史蒂文贊不絕口，這也讓父親看到了希望。

這天，史蒂文早早放學(xué)回家，他并沒有去幫父親干活，而是直奔自己的小屋，這讓父親感到奇怪，他以為史蒂文在學(xué)校受到了欺負(fù)，于是敲開了他的房門，滿面笑容的史蒂文打消了父親的擔(dān)憂，他告訴父親，老師今天給他們布置了一篇課外作業(yè)，要求每一位學(xué)生寫出自己的一個人生理想，為了不影響史蒂文的寫作，父親選擇默默退出他的房間，去為史蒂文準(zhǔn)備晚餐。

夢想，這個看起來再簡單不過的命題，卻讓史蒂文犯了難，因?yàn)樗膲粝胩?，從小學(xué)到現(xiàn)在，每一個人生階段都會有不同的夢想縈繞在他的腦海：去紐約旅行，去環(huán)游世界，將來考上一所常春藤大學(xué)等等，他現(xiàn)在所處的本來就是一個“愛做夢”的年紀(jì)，每次在盤算夢想的時候，都像在編排戲劇，里面有時間、地點(diǎn)、人物，還有因?yàn)樗麄冎g千絲萬縷聯(lián)系而產(chǎn)生的戲劇化沖突。父親叫他吃飯的敲門聲讓他回到了現(xiàn)實(shí)，史蒂文不喜歡半途而廢，一旦開始做一件事情，他就會毫不猶豫的完成它，所以他把自己要寫完作業(yè)再吃飯的想法告訴了父親，父親既心疼他，但是又為他的堅(jiān)持所感動。

不知不覺，已經(jīng)是后半夜了，史蒂文揉著略感疲憊的雙眼，伸了伸懶腰，之后他晾訝的發(fā)現(xiàn)，這篇對于夢想的捕述，他居然寫了八頁紙。這八頁紙的內(nèi)容很簡單，就是描述了自己將來想擁有一個自己的馬場的夢想，這八頁紙的內(nèi)容又不簡單，因?yàn)闉榱俗尷蠋熈私獾剿南敕?，他非常詳?xì)描述了管理馬場的理念，而且還憑借自己平時的觀察，畫出了一張精美的馬場結(jié)構(gòu)圖，在這個圖紙里，馬場的各種設(shè)施一目了然，顯得井然有序，不知道的人還以為是專業(yè)人士所為，當(dāng)他把這份滿意的作業(yè)放進(jìn)書包之后，就甜甜的睡去了。在夢中，他甚至還夢見自己真的有了馬場，每天他都以馬為伴，享受著大自然帶給他的樂趣。

“最差作業(yè)本”

第二天，史蒂文幾乎是第一個來到了教室，也是第一個把作業(yè)交到了老師的手上。很快，下午老師就把批改好的作業(yè)發(fā)給了學(xué)生。史蒂文激動地尋找他的分?jǐn)?shù)，可是躍入眼簾的居然是一個用紅字批注的大大的“F”（最差等級），史蒂文一開始以為自己拿錯了，后來看到自己的名字之后，又看到里面那張熟悉的馬場圖的時候，驚呆了。此時的空氣凝固了，他低著頭呆呆的坐在位子上，怎么也想不通自己奮筆疾書了一夜的作業(yè)，居然獲得了最差的分?jǐn)?shù)。

老師也看出了史蒂文的心思，于是在課后主動讓史蒂文到他的辦公室，跟他來了一次堪稱意義深遠(yuǎn)的談話，因?yàn)檫@次談話也許會影響他的一生。老師首先讓史蒂文談了自己的看法，史蒂文表達(dá)的當(dāng)然都是對這個分?jǐn)?shù)的不滿和抱怨，然后他又跟老師表達(dá)了自己是如何懷著一種對夢想的尊重完成這篇文章的。老師聽完并沒有馬上指出史蒂文作業(yè)的問題，而是笑容可掬的表達(dá)了他對史蒂文完成作業(yè)認(rèn)真態(tài)度的肯定，接著老師收起了笑容，但仍以很溫和的口氣告訴史蒂文，他在作業(yè)里面所捕述的夢想和現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因?yàn)槔蠋熤浪母赣H只是馬場的馴馬師，并不參與馬場的實(shí)際管理，而且最關(guān)鍵的是他和父親并沒有一個固定的居所，馬場的那間小屋，還是老板出于同情暫時讓他們住的，說不定哪天就會勒令他們搬家，老師接著告訴他在一個基本生存條件都無法保障的前提下，來捕述這個宏大的夢想，就顯得很虛無。

老師的話很直接，但的確是史蒂文和父親面臨的最現(xiàn)實(shí)的問題，然后就沒再說什么，而是默默地拿著自己的“最差作業(yè)本”回家了。如果是別人，可能就會把那頁作業(yè)紙撕碎，畢竟這是人生當(dāng)中的一次挫折，而史蒂文卻沒這么做，他反而將這頁紙剪下來貼在了墻上，每天晚上睡覺前和早上起床的時候，他都會盯著這頁作業(yè)紙看幾分鐘。

劇情還沒結(jié)束。若干年之后，史蒂文的那位老師已經(jīng)升任了所在學(xué)校的校長，滿頭銀發(fā)的他帶著幾個學(xué)生來到一個本地最知名的馬場參觀，這是他第一次來這個馬場，馬場老板熱情的跑出來迎接，并且給了這位校長一個大大的擁抱，待校長扶正眼鏡定睛一看，這位老板不是別人，正是當(dāng)年的史蒂文。作業(yè)本上的那張草圖，居然變成了現(xiàn)實(shí)，校長滿是慚愧的給史蒂文道了歉，因?yàn)樗辉摲穸ㄋ膲粝耄返傥膮s沒有責(zé)怪校長，因?yàn)槿绻麤]有當(dāng)年的那個“最差作業(yè)本”的激勵，他怎會臥薪嘗膽的一步步走向成功。