Eva是國(guó)內(nèi)某重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，今年即將入讀大學(xué)三年級(jí)，和與她同屆的學(xué)生一樣，Eva也在考慮畢業(yè)后自己將何去何從，考研究生還是考公務(wù)員，抑或是到國(guó)內(nèi)知名企業(yè)工作？最終她選擇了出國(guó)留學(xué)深造，多方打聽(tīng)后她發(fā)現(xiàn)有三種渠道可以申請(qǐng)留學(xué)。

三大申請(qǐng)渠道的弊端

她最先選擇的是去她所在城市最知名的留學(xué)中介機(jī)構(gòu)咨詢。那天下午，Eva和朋友一起到那座城市最高的大樓的某間辦公室，一名西裝筆挺的中年男子聲稱他們已經(jīng)幫多名學(xué)生成功申請(qǐng)常青藤聯(lián)盟院校，看到Eva的履歷頗為優(yōu)秀，于是馬上與Eva簽合同。

經(jīng)過(guò)與中介的溝通，Eva信心滿滿，她認(rèn)為完全可以選擇第二種，也就是DIY申請(qǐng)留學(xué)，這樣可以為父母省去上萬(wàn)塊錢(qián)的中介費(fèi)用。于是，她搜索了大量相關(guān)的信息，卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的資訊十分龐雜，如果她要DIY申請(qǐng)，她必須自學(xué)考雅思，了解各個(gè)院校的招生條件，準(zhǔn)備個(gè)人陳述和個(gè)人履歷等申請(qǐng)材料，投遞申請(qǐng)，辦理簽證等等，過(guò)程復(fù)雜且不說(shuō)，萬(wàn)一錯(cuò)過(guò)或者弄錯(cuò)某個(gè)流程，今年的申請(qǐng)機(jī)會(huì)便會(huì)浪費(fèi)。

于是她又選擇了第三條渠道：在某知名電商平臺(tái)開(kāi)店的各種個(gè)人工作室，一般業(yè)務(wù)包括各種申請(qǐng)文書(shū)的修改。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)還算不錯(cuò)的Eva來(lái)說(shuō)，這樣的服務(wù)并非剛需。事實(shí)上，每年有超過(guò)四十萬(wàn)人面臨著與Eva一樣的選擇，然而這三種方式都各有其弊端：中介機(jī)構(gòu)良莠不齊，黑留學(xué)中介為了高傭金而把學(xué)生推給不知名而又無(wú)學(xué)歷憑證的野雞大學(xué)；DIY留學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的要求較高，而普通人也無(wú)法得知某些隱陛的招生要求；某些個(gè)人工作室極其不負(fù)責(zé)任，給學(xué)生的文書(shū)千篇一律，事實(shí)上就是以幾個(gè)模板套用，到了招生官那里就成了不合格的申請(qǐng)材料。于是，最近兩年，一種以“共享經(jīng)濟(jì)”為學(xué)生提供留學(xué)申請(qǐng)服務(wù)的平臺(tái)越來(lái)越多，并在可望的將來(lái)成為大勢(shì)所趨。

“留學(xué)咨詢”碰撞“共享經(jīng)濟(jì)”

今年兩會(huì)期間，李克強(qiáng)總理提出要促進(jìn)共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那么，什么是共享經(jīng)濟(jì)呢？對(duì)于普羅大眾而言，共享經(jīng)濟(jì)對(duì)他們生活介入，也許更多的體現(xiàn)在出行與住宿方面。分享經(jīng)濟(jì)的兩大巨頭：Uber和Airbnb，前者是通過(guò)移動(dòng)LBS應(yīng)用、動(dòng)態(tài)技術(shù)與雙向評(píng)價(jià)體系構(gòu)建共享平臺(tái)，讓有車(chē)的私人車(chē)主為乘客提供出行服務(wù)；而后者則如其名稱Air bedbreakfast所示，通過(guò)其平臺(tái)撮合有閑置房屋或單個(gè)房間的房主和外出旅游或出差的旅客，為其提供臨時(shí)住宿，甚至是人性化和富有人情味的獨(dú)特體驗(yàn)。

然而，留學(xué)與共享經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，卻和Uber和Airbnb有所差異，低頻且非標(biāo)準(zhǔn)化，其本質(zhì)是知識(shí)的共享經(jīng)濟(jì)，是在認(rèn)知盈余的基礎(chǔ)上構(gòu)建的經(jīng)濟(jì)模式。2010年，美國(guó)的克萊·舍基（Clay Shirky）在其著作《認(rèn)知盈余》中提出，美國(guó)人每年花在看電視上的時(shí)間有將近2000個(gè)小時(shí)，這相當(dāng)于是每年創(chuàng)建2000條維基百科項(xiàng)目所需要的時(shí)間。如果美國(guó)人利用他們自由的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作與分享，那么這種認(rèn)知盈余將創(chuàng)造更大的價(jià)值。同理，那些在海外留學(xué)或者已經(jīng)歸國(guó)的留學(xué)生，他們對(duì)國(guó)外的生活與學(xué)習(xí)有直接的了解，如果他們?cè)敢饫脴I(yè)余時(shí)間為想出國(guó)留學(xué)的學(xué)生做咨詢與服務(wù)，那么留學(xué)申請(qǐng)將會(huì)成為更加簡(jiǎn)單的事情，而他們也能獲得豐厚的額外收入。

在以上新理念的基礎(chǔ)上，滴答X計(jì)劃等留學(xué)新平臺(tái)采用的便是C2C模式（個(gè)人對(duì)個(gè)人），充分利用留學(xué)生和海歸被閑置的知識(shí)與時(shí)間，通過(guò)構(gòu)建共享平臺(tái)撮合留學(xué)生和申請(qǐng)者。教育部統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2014年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員達(dá)到45.98萬(wàn)，而2015年出國(guó)留學(xué)的人數(shù)估計(jì)已超過(guò)50萬(wàn)。超過(guò)2000億人民幣的留學(xué)市場(chǎng)規(guī)模吸引了許多留學(xué)中介和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，但是在2014年教育部留學(xué)中心的數(shù)據(jù)則顯示，2010年通過(guò)中介留學(xué)的比例為60%，2012年則下降到44%，相反在2013年真正通過(guò)DIY申請(qǐng)留學(xué)的學(xué)生達(dá)到30%，近年來(lái)隨著信息不對(duì)稱的局面被逐步打破，不找中介的申請(qǐng)者已超過(guò)找中介的申請(qǐng)者，而這些DIY留學(xué)申請(qǐng)者所需要的只是專業(yè)的指導(dǎo)。

Steven Ma住在舊金山灣區(qū)，與留學(xué)中介和個(gè)人工作室一樣，Steven也為學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校。不同的是，他會(huì)運(yùn)用相關(guān)軟件從十二個(gè)層面分析學(xué)生的情況，包括學(xué)生的成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)、課外活動(dòng)和出生地情況等，從而得出學(xué)生錄取頂尖大學(xué)的概率。比如他通過(guò)軟件估算出一名GPA為3.8、SAT是2000分、有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生干部經(jīng)歷和長(zhǎng)達(dá)800小時(shí)的課外活動(dòng)的高中畢業(yè)生，有20.4%的機(jī)率被紐約大學(xué)錄取和28.1%的機(jī)率被南加州大學(xué)錄取。

通過(guò)系統(tǒng)的分析后，Steven為每位學(xué)生提供不同的人生指導(dǎo)，有一回一名即將踏入10年級(jí)的學(xué)生來(lái)咨詢，他成績(jī)不錯(cuò)，喜歡生物，希望能到伯克利大學(xué)就讀。Steven通過(guò)分析后，認(rèn)為這樣的好學(xué)校的申請(qǐng)十分激烈，如果想脫穎而出，則必須展示特別的才能與興趣。因此Steven建議該學(xué)生加強(qiáng)課外活動(dòng)：第一年參加學(xué)校的生物俱樂(lè)部，第二年參加學(xué)校的生物夏令營(yíng)，第三年則到生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)，此外還有加州獎(jiǎng)學(xué)金聯(lián)合會(huì)、龍舟隊(duì)和HBV（宣傳乙型肝炎防范的組織）等活動(dòng)安排。像Steven Ma這樣既有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)申請(qǐng)留學(xué)有獨(dú)到見(jiàn)解的人，正是留學(xué)共享平臺(tái)的“司機(jī)”，他們有直接的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不像某些所謂顧問(wèn)一樣紙上談兵；他們甚至可能了解所讀專業(yè)的老師的脾性，知道這些老師喜歡什么樣的申請(qǐng)者。他們可以用自己的經(jīng)驗(yàn)為申請(qǐng)者提供指導(dǎo)，并與申請(qǐng)者成為朋友，在申請(qǐng)者落地之后為其安排落地安居和融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)等事宜。

當(dāng)然，留學(xué)共享平臺(tái)也并非萬(wàn)能的，作為一個(gè)新興的互聯(lián)網(wǎng)工具，留學(xué)共享平臺(tái)與Uber、Airbnb一樣，最需要解決的是信任的問(wèn)題：申請(qǐng)者如何能相信一個(gè)陌生的導(dǎo)師并讓他為自己申請(qǐng)？平臺(tái)如何構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系與征信體系，才能讓導(dǎo)師的資料盡可能真實(shí)？這或許需要該行業(yè)從業(yè)者認(rèn)真思考?？尚业氖?，外語(yǔ)培訓(xùn)等在線教育領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了頗為矚目的共享平臺(tái)，而留學(xué)也將與共享經(jīng)濟(jì)更好地結(jié)合，讓更多有志出國(guó)的青少年以盡可能低的成本到國(guó)外深造。留學(xué)申請(qǐng)并不可怕，失去對(duì)世界的好奇才可怕。