【摘要】：本文以徐州市中學(xué)為研究的切入點(diǎn)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等諸多研究方法，隨機(jī)抽取徐州市所轄市區(qū)共20所中學(xué)，以徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為本文的研究對象，對徐州市中學(xué)武術(shù)在教學(xué)開展現(xiàn)狀、教師隊(duì)伍建設(shè)、物質(zhì)設(shè)施保障等各個方面進(jìn)行深入調(diào)查和分析。

【關(guān)鍵詞】：徐州市;中學(xué)武術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀;對策

前言：中華上下五千年的文化博大而精深，其中武術(shù)這一運(yùn)動作為我國特有的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在中國有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。因此在學(xué)校中開展武術(shù)教學(xué)課具有非常重要的意義，它不僅能在體魄上很好的鍛煉學(xué)生，還能再意志上予以他們磨練，培養(yǎng)他們豐富的道德情操，豐富校園的文化生活，而且對整個校園的校風(fēng)校貌建設(shè)也具有巨大的促進(jìn)作用。

但是目前武術(shù)這一傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目在中學(xué)開展的總體現(xiàn)狀不太理想，很多的學(xué)校都只是注重“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，訓(xùn)練方法簡單而單一，教學(xué)手段非常落后，同時(shí)又缺乏利用現(xiàn)代先進(jìn)的體育教學(xué)方法和手段以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性。在教學(xué)中沒有能夠很好的利用民族傳統(tǒng)體育獨(dú)有的功能和特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和氛圍較低，沒有養(yǎng)成良好的自我鍛煉的習(xí)慣，這一系列的因素最終導(dǎo)致中學(xué)武術(shù)課的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行緩慢，學(xué)生厭倦甚至不愿意上武術(shù)課。因此本文通過對徐州市中學(xué)武術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查和分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改進(jìn)對策和建議，以促進(jìn)徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)更好的開展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文對徐州市部分中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察與分析，以學(xué)校部分在校學(xué)生、體育教師為本次調(diào)查的內(nèi)容，以徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展對策為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

以“中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)和中國期刊網(wǎng)等搜索引擎檢索并查閱與本文相關(guān)的文獻(xiàn)共50余篇，認(rèn)真觀看并借鑒后，為本研究的后期寫作奠定了豐富的理論基礎(chǔ)。

1.2.2專家訪談法

根據(jù)已經(jīng)設(shè)定和的談話大綱和問題內(nèi)容，關(guān)于徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)方面存在的諸多問題，分別采訪了江蘇師范大學(xué)、南京師范大學(xué)體育學(xué)院的有關(guān)專家學(xué)者，并對他們提出的寶貴意見及時(shí)的修改并應(yīng)用到文章中。

1.2.3問卷調(diào)查法

由于本次調(diào)查對象是不同的人群，因此本人一共設(shè)計(jì)了兩種調(diào)查問卷。它們分別是學(xué)生的調(diào)查問卷和教師的調(diào)查問卷各一份，針對徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題問卷，以進(jìn)行深入的 分析。其中，關(guān)于學(xué)生的調(diào)查問卷共發(fā)放了1000份，回收有效問卷有978份，回收率為97.8%;發(fā)放教師調(diào)查問卷共100份，回收有效問卷100份，回收率為100%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS軟件將所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀分析

表1 徐州市中學(xué)按照教學(xué)大綱開設(shè)武術(shù)教學(xué)的情況統(tǒng)計(jì)

開展情況 中學(xué)（所） 占總數(shù)的%

開展武術(shù)教學(xué)的學(xué)校 7 35%

未開展武術(shù)教學(xué)的學(xué)校 13 65%

隨著現(xiàn)在時(shí)代的變遷和歷史的不斷發(fā)展，武術(shù)這一體育項(xiàng)目在學(xué)校的教育體系中發(fā)揮的作用越來越大，正在逐漸的成為學(xué)校體育教學(xué)大綱中的一個重要組成部分[2]。

根據(jù)表1可以看出：徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展情況十分的不理想，在本次調(diào)查的20所學(xué)校中，僅僅只有7所學(xué)校開始了武術(shù)課，其余剩下的13所學(xué)校到目前為止從沒有上過武術(shù)課或接觸到武術(shù)運(yùn)動;而在那些開設(shè)有武術(shù)課的中學(xué)里，一部分學(xué)校也只是按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，它們沒能很好的因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)馗鱾€學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、地理位置等諸多方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。全市的中學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展情況較差，很不理想，這在一定程度上制約了學(xué)生從小就建立起對武術(shù)的喜愛這一良好習(xí)慣，明顯的限制了徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)的長久發(fā)展[3]。

2.2 徐州市中學(xué)專業(yè)武術(shù)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

表2 徐州市中學(xué)體育教師專業(yè)情況

類別 人數(shù) 占總數(shù)的%

武術(shù)專業(yè) 27 27%

非武術(shù)專業(yè) 73 73%

表3 徐州市中學(xué)體育教師教學(xué)年齡情況

5年以下 5-10年以下 10-15年以下 15年以上

（人） （人） （人） （人）

教學(xué)年齡 38 19 22 21

占總數(shù)的% 38% 19% 22% 21%

表4 徐州市中學(xué)體育教師從武年齡情況

5年以下 5-10年以下 10-15年以下 15年以上

（人） （人） （人） （人）

從武年齡 49 27 18 6

占總數(shù)的% 49% 27% 18% 6%

通過觀察表2—4可以看出，徐州市的中學(xué)武術(shù)教師在以下幾個方面做得還不夠理想。首先在教師專業(yè)上，表2 顯示在調(diào)查的人群中，有高達(dá)73%的中學(xué)武術(shù)教師是非武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，這導(dǎo)致了他們個人的專業(yè)素質(zhì)以及技能水平有限，不能完全滿足廣大學(xué)生的各種需要，因此這在一定程度上限制了武術(shù)課的長遠(yuǎn)發(fā)展[4];其次，在教師的教學(xué)年齡方面，通過對本次調(diào)查結(jié)果的分析我們發(fā)現(xiàn)徐州市中學(xué)武術(shù)教師的教學(xué)年齡存在普遍偏年輕化趨勢，他們分別擁有5-10年、10-15年和15年以上三個層次的教學(xué)年齡，而且相對應(yīng)的武術(shù)教師人數(shù)分別有19人、22人和21人，而在這其中只有5年教學(xué)年齡以內(nèi)的教師人數(shù)高達(dá)38人，由于這些武術(shù)教師的教學(xué)年齡普遍較低，導(dǎo)致了他們在課堂教學(xué)時(shí)候的整體效果不是很理想，在今后的日子里，他們應(yīng)該對自己的專業(yè)的教學(xué)能力有一個進(jìn)一步的提高;最后在本次調(diào)查教師從武年齡中我們發(fā)現(xiàn)，徐州市中學(xué)武術(shù)教師在從武年齡方面，有高達(dá)76%的教師的從武年齡在10年以內(nèi)，其中擁有10-15年從武年齡的教師僅僅占18%，而具有15年以上從武年齡的武術(shù)教師僅有6%，以上分析表明徐州市中學(xué)在擁有專業(yè)的武術(shù)教師數(shù)量上海普遍較少，而且教師從事教學(xué)的教學(xué)年齡也很短，這些因素集合起來共同影響著徐州市中學(xué)武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。

2.3徐州市中學(xué)體育教師完成武術(shù)教學(xué)內(nèi)容情況

表5 徐州市中學(xué)體育教師完成武術(shù)教學(xué)內(nèi)容情況

占總數(shù) 能完成 基本能完成 不能完成

% 22% 43% 35%

表6 徐州市中學(xué)武術(shù)教師對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容掌握程度

掌握程度 完全掌握 基本掌握 掌握較差

% 28% 45% 27%

表7 影響體育教師不能完成教學(xué)內(nèi)容的原因

影響原因 教師人數(shù) 百分比

課時(shí)少 30 30%

學(xué)生不感興趣 33 33%

教師自己不能完成 14 14%

被其他課占用 18 18%

其他 5 5%

通過對表5—7的分析，我們發(fā)現(xiàn)在本次關(guān)于徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查中，徐州市中學(xué)體育教師他們在完成正常的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容這一方面，只有22%的教師能夠完全完成規(guī)定的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，其中更是有高達(dá)35%的教師在本次調(diào)查中明確表明他們不能完全的完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)他們在完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)對教學(xué)質(zhì)量的掌控又是需要思考的一個問題。在對武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容掌握程度方面調(diào)查表明，有28%的教師反應(yīng)他們能夠完全的掌握自己的教學(xué)內(nèi)容，另外有45%的武術(shù)教師表示他們能基本能掌握這些內(nèi)容。通過本次調(diào)查分析，我們能夠從整體上發(fā)現(xiàn)徐州市中學(xué)武術(shù)教師在完成武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和掌握武術(shù)教學(xué)內(nèi)容上做的還不夠完善，不能很好的達(dá)到體育課的教學(xué)目標(biāo)。這與他們大多是非武術(shù)專業(yè)畢業(yè)，從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來，兼項(xiàng)上武術(shù)課密切相關(guān);以及他們當(dāng)中一部分人的從事教師年齡較短，對武術(shù)教學(xué)的一些規(guī)律以及對教學(xué)內(nèi)容的掌控能力還有待進(jìn)一步提高;同時(shí)由于他們自身的專業(yè)能力較差，以及各個學(xué)校對他們是否進(jìn)行了專業(yè)的培訓(xùn)，以及培訓(xùn)的質(zhì)量、時(shí)間等都有密切的關(guān)系，這一系列因素最終導(dǎo)致了學(xué)校的武術(shù)教學(xué)課的整體開展效果的比較差，嚴(yán)重的影響了武術(shù)在中學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展以及對學(xué)生從小的培養(yǎng)[5]。

2.4 徐州市中學(xué)生對武術(shù)課的評價(jià)

表8 徐州市中學(xué)生對武術(shù)課的喜愛程度

喜愛程度 很喜歡 基比較喜歡 不喜歡

% 57.5% 33% 9.5%

表9徐州市中學(xué)武術(shù)課與其它體育課相比較

項(xiàng)目 武術(shù)課 其它體育課 都喜歡 都不喜歡

% 62% 8.1% 20.9% 9%

表10徐州市中學(xué)生對武術(shù)教師教學(xué)水平的滿意度

滿意度 很好 一般 很差

% 33.4% 46.1% 20.5%

通過觀察表9—10可以看出，本次關(guān)于徐州市中學(xué)生在對武術(shù)課的喜愛程度調(diào)查方面，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有90.5%的學(xué)生喜歡上武術(shù)課，相反僅有9.5%的學(xué)生不喜歡武術(shù)課這二者的差異是巨大的，同時(shí)也是在正常范圍內(nèi)的;我們將武術(shù)課和其它體育課進(jìn)行全方位、深層次的比較，結(jié)果顯示徐州市中學(xué)生對武術(shù)課的喜愛程度更高，與其它體育課相比，有高達(dá)62%的學(xué)生更加傾向于喜愛武術(shù)課，而單獨(dú)喜愛其它體育課的中學(xué)生僅有8.1%;但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對武術(shù)教師教學(xué)水平的滿意度不高，只有33.4%的學(xué)生對武術(shù)教師教學(xué)水平感到滿意。

大多數(shù)學(xué)生喜歡武術(shù)，但是不喜歡上體育課，這是兩個不同的概念，之所以存在這個問題的主要原因是在于教師在教學(xué)方法和手段的使用上比較陳舊，未能采用豐富多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，所以沒能引起學(xué)生的喜愛和興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)教師教學(xué)水平的滿意度降低。因此教師需要通過加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)以及提高自己的教學(xué)能力，積極的參加他們的專業(yè)培訓(xùn)，選擇先進(jìn)的教學(xué)方法、多種多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，進(jìn)而促進(jìn)徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展[7]。

2.5徐州市中學(xué)生掌握武術(shù)內(nèi)容的情況

表11 徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容掌握情況統(tǒng)計(jì) （n=978）

中學(xué)生（人） 占總?cè)藬?shù)的%

完全掌握 396 40.5%

基本掌握 451 46.1%%

掌握查 131 13.4%

觀察表12可以得出，在調(diào)查的中學(xué)生中，有40.5%的學(xué)生表示他們能夠完全掌握武術(shù)老師所教的內(nèi)容;其中有46.1%的中學(xué)生表示對武術(shù)教師所教的內(nèi)容能基本上掌握。由于中學(xué)生的年齡一般在12—14歲，而武術(shù)教學(xué)時(shí)又是通過教師展示豐富多樣的動作師范，因此這個年齡階段的中學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)，能夠快速的掌握基本的教學(xué)動作。但是通過觀察、表象學(xué)習(xí)學(xué)會的武術(shù)動作和套路練習(xí)不能讓學(xué)生真正體會到武術(shù)的內(nèi)涵，進(jìn)而也不會在他們的頭腦中建立正確的概念。徐州市中學(xué)武術(shù)在教學(xué)上仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然是以教師教學(xué)為主，未能真正理解到學(xué)生才是課堂的主體，從而在某種程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶;另一方面武術(shù)教學(xué)一直都是以教師師范教學(xué)為主要教學(xué)方法，不利于學(xué)生對技術(shù)概念和動作內(nèi)涵的掌握。由此可知，徐州市中學(xué)武術(shù)在教學(xué)內(nèi)容上還不夠豐富多樣，教師在教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)力不足，未能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的主動性和積極性。

3結(jié)論和建議

3.1結(jié)論

3.1.1從整體情況來看，徐州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展的情況比較差，徐州市大多數(shù)中學(xué)都沒有開設(shè)武術(shù)課，這在一定程度上嚴(yán)重影響了武術(shù)在中學(xué)的發(fā)展。

3.1.2 徐州市中學(xué)從事武術(shù)教學(xué)的專業(yè)教師很少，有超過一半以上的武術(shù)教師是非武術(shù)專業(yè)的，同時(shí)他們的武術(shù)教學(xué)年齡也偏短，教師自身專業(yè)能力、素質(zhì)偏低，直接影響了武術(shù)在學(xué)生的良好開展，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)質(zhì)量下降。

3.1.3 徐州市中學(xué)武術(shù)在教學(xué)方法、教學(xué)手段上仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段，未能運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式和理念，不利于武術(shù)的推廣和長久發(fā)展

3.2 建議

3.2.1 徐州市的教育部門和各中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對學(xué)校武術(shù)教學(xué)的重視，可以將武術(shù)成績列入學(xué)期末的考核中，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

3.2.2 武術(shù)教師對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的好與壞，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;因此合理的安排武術(shù)課的教學(xué)時(shí)間、進(jìn)度等，有利于促進(jìn)武術(shù)教學(xué)在中學(xué)的發(fā)展。

3.2.3 武術(shù)教師要學(xué)會將已有的教學(xué)方法、手段與先進(jìn)的教學(xué)理念、措施相結(jié)合，以及與其它學(xué)科知識交叉結(jié)合進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量。