我所指的“年輕教師”，是年齡小于30歲，走上教師工作崗位不久的教師。我正處于這個(gè)階段，也即將走出這個(gè)階段。作為一名高中物理學(xué)科的年輕教師，上好課，是最基本的要求。但是，真正要上好一節(jié)物理課，卻不是那么容易。曾經(jīng)有過(guò)許多困惑，走過(guò)很多彎路，體驗(yàn)過(guò)失敗的痛苦，也總結(jié)了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)。參加過(guò)各種教學(xué)競(jìng)賽、聽(tīng)課評(píng)課，送了兩屆高中畢業(yè)生，對(duì)于如何上好課開(kāi)始有了一些認(rèn)識(shí)和感悟。

什么是“一堂課”？這個(gè)問(wèn)題不弄清楚，就談不上如何上好一堂課。所謂“一堂課”，就是目標(biāo)明確，講究效率（在有限的時(shí)間和空間內(nèi)），師生共同發(fā)展的這樣一個(gè)過(guò)程。而新課改下的課堂特點(diǎn)是：公平性、開(kāi)放性、和諧性、發(fā)展性。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。課堂既不是老師的個(gè)人表演，也不是學(xué)生的任意妄為。學(xué)生的主體性表現(xiàn)在思維的主動(dòng)權(quán)，不是老師一切服從學(xué)生，也不是學(xué)生完全脫離老師。

如果一個(gè)老師的課堂上缺少學(xué)生思維的碰撞，就算這個(gè)老師把知識(shí)再怎么完美的展現(xiàn)在黑板上，這節(jié)課也不值得肯定。學(xué)生的參與性、主體性是很重要的，否則就變成了老師唱獨(dú)角戲，甚至是曲高和寡。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要使盡渾身解數(shù)，讓學(xué)生參與、讓學(xué)生體驗(yàn)、讓學(xué)生猜想、讓學(xué)生發(fā)表看法、讓學(xué)生歸納總結(jié)、讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果等。能讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)的話，教師絕不自言自語(yǔ)。教師做課堂的主持人，發(fā)言人是學(xué)生。教師應(yīng)該專注于安排好教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)情景和問(wèn)題、引導(dǎo)探究、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生需要通過(guò)展示自己而得到肯定，得到贊美，教師的包辦、代替是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

備課是上好課的前提。年輕老師，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度不夠，對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的把握不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解也不夠，所以把課備好顯得尤為重要！年輕教師組織教學(xué)的能力不及經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，但通過(guò)備課環(huán)節(jié)可以彌補(bǔ)這一短板。怎樣備好一節(jié)課？備課要從五個(gè)方面著手，即目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、方法、手段、活動(dòng)。備課時(shí)一定要明確教學(xué)的重難點(diǎn)，“重點(diǎn)”是為了達(dá)到目標(biāo)而必須突破的，一定要講清楚，而“難點(diǎn)”不一定和這節(jié)課的目標(biāo)有關(guān)，所以不一定要一步到位。一堂課目標(biāo)明確了，結(jié)構(gòu)合理了，再加上方法、手段、活動(dòng)的錦上添花，一堂好課就出來(lái)了。在備課過(guò)程中注意挖掘興趣激發(fā)點(diǎn)和思維發(fā)散點(diǎn)，這往往是成功教師的秘訣。

備課過(guò)程中有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是制作多媒體課件。課件要內(nèi)容簡(jiǎn)要，重點(diǎn)突出。一般來(lái)說(shuō)一節(jié)物理課的幻燈片張數(shù)不要超過(guò)十張，避免由于內(nèi)容太多而翻頁(yè)太快，造成學(xué)生來(lái)不及閱讀、思考和做筆記。一張幻燈片上的文字和圖片也不易太多，避免視覺(jué)疲勞和分散學(xué)生的注意力?？傊?，傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)是相輔相成的關(guān)系，要完美結(jié)合。一個(gè)原則，要用多媒體技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程和目的，而不是完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。現(xiàn)在，很多年輕老師習(xí)慣用多媒體演示，不喜歡寫(xiě)粉筆字。其實(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)永遠(yuǎn)只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，不能喧賓奪主，寫(xiě)粉筆字的過(guò)程可以作為留給學(xué)生思維的時(shí)間，有利于學(xué)生做筆記，也能強(qiáng)化知識(shí)和方法的記憶。當(dāng)然，像有些年齡大一些的教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)手段，排斥使用多媒體技術(shù)也是不好的。

一堂課是否能上好，最終還要落實(shí)在課堂的45分鐘。課堂上，要著力營(yíng)造和諧民主的氛圍，把學(xué)生當(dāng)作有頭腦的思維主體，讓學(xué)生散得開(kāi)，收得攏。怎樣啟迪學(xué)生思維的方法？最好的方法就是提問(wèn)。學(xué)貴有疑，沒(méi)有問(wèn)題就是最大的問(wèn)題。問(wèn)題要具有趣味性、啟發(fā)性，圍繞學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。不要隨便把不是問(wèn)題的問(wèn)題用“是不是，對(duì)不對(duì)，行不行”拋給學(xué)生。教師的語(yǔ)言要有一點(diǎn)魅力，而魅力來(lái)自變化。老師語(yǔ)言一般有三種變化：抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，有強(qiáng)有弱的聲響，時(shí)快時(shí)慢的節(jié)奏。

筆者認(rèn)為課堂上老師的表情和語(yǔ)言也是教學(xué)的重要手段和內(nèi)容。課堂上要常保持微笑。微笑，可以感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，表達(dá)物理的美，傳達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，營(yíng)造一種探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)氛圍。相反，一個(gè)滿臉仇怨的老師會(huì)挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練，不要重復(fù)啰嗦。尤其物理老師的講話要盡量的慢！慢是為了做到“步步為營(yíng)、隨機(jī)調(diào)整、穩(wěn)打穩(wěn)扎”，最后“一語(yǔ)道破”。太快的語(yǔ)速有很多弊端：使學(xué)生跟不上節(jié)奏，挫敗信心;使老師口誤增加，甚至語(yǔ)無(wú)倫次，將學(xué)生的思維攪渾;使教學(xué)問(wèn)答重復(fù)的次數(shù)增加，造成老師喉嚨疼痛、學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。要注重課堂的流暢性，流暢就是一種美，美就能感染人。

課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，衡量一個(gè)老師教學(xué)是否有魅力，只要看他的課堂上是否有學(xué)生愿意舉手主動(dòng)回答問(wèn)題就可以了。為了讓學(xué)生舉手，首先，老師要把姿態(tài)放低，不要一副“我說(shuō)了算”的樣子，那樣很容易挫敗學(xué)生的積極性;其次，老師要做一個(gè)領(lǐng)路人，但不要提前告訴學(xué)生前方有什么;再次，如果突然忘記學(xué)生的名字沒(méi)有關(guān)系，你只需伸手示意說(shuō)“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)看”“你來(lái)試試”等就可以;最后，記得不管學(xué)生回答是否正確，都要肯定學(xué)生的積極思考和勇敢表達(dá)！

總之，上好一堂課，絕非易事，這里的學(xué)問(wèn)大得很。但想要上好一堂課，也是有規(guī)律可循，有方法可借鑒的。筆者愿與廣大的年輕教師一起，不斷地探索、實(shí)踐。