【摘要】：基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，針對機械制造基礎(chǔ)課程的特點，圍繞如何提高學生的創(chuàng)新能力，重點就增強課堂教學效果、優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法，、提高科研創(chuàng)新能力等教學改革措施進行了探討研究。對機械制造基礎(chǔ)課程的教學具有一定的實際意義和參考價值。

【關(guān)鍵詞】：應(yīng)用型本科;創(chuàng)新能力;機械制造基礎(chǔ);教學改革

1 "應(yīng)用型本科教育的特點

隨著我國高等教育從“精英”教育向“大眾化”教育的體制改革，自2000年以來，目前我國有600多所“專升本”及二本、三本普通高校向著應(yīng)用型本科教育的方向辦學。武漢東湖學院是湖北省應(yīng)用型本科示范高校之一。應(yīng)用型本科教育是面向工程技術(shù)應(yīng)用的高等教育類型，旨在培養(yǎng)具有良好科技文化素養(yǎng)和工程實踐能力的，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高層次工程技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)用不能單純地停留在“復制”的層面，還要錘煉學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是應(yīng)用型本科教育的靈魂。

2 "機械制造基礎(chǔ)課程新思維

《機械制造基礎(chǔ)》是機械類及相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它將工程材料、金屬材料熱加工工藝、機械制造工藝等多方面的理論基礎(chǔ)知識和實踐知識有機地結(jié)合，其知識覆蓋面廣，工業(yè)實踐性強，是一門體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的典型課程。而過去的機械制造基礎(chǔ)課程教學中，多以理論講授為主，較少體現(xiàn)實踐性、應(yīng)用性的課程特色。

為了更好地開展應(yīng)用型本科教育，《機械制造基礎(chǔ)》課程教學應(yīng)具有新思維。對于《機械制造基礎(chǔ)》課程，我們的教學理念是“理論與工程結(jié)合”、“理論與實踐結(jié)合”;課程的定位是“專業(yè)知識深化的基礎(chǔ)”、“理性思維訓練的平臺”;課程的目標是“培養(yǎng)學生工程實踐能力”“樹立學生工程創(chuàng)新意識”“提高學生創(chuàng)新能力”。

3 "基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科教育的主要目標，而學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于實踐，實踐是創(chuàng)新的根本。為此，我們在《機械制造基礎(chǔ)》課程的教學改革中加大了實踐教學的比重，由此提高學生的創(chuàng)新能力。具體措施如下。

3.1 激發(fā)學習興趣，增強課堂教學效果

（1）上好緒論課

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生覺得《機械制造基礎(chǔ)》在以后的工作中不一定用得上，不予重視。那么如何才能讓學生充分認識本課程的重要性，調(diào)動其學習積極性呢？筆者認為，通過緒論課的教學，對學生進行正確的引導，介紹一些具體而生動的實例，如工業(yè)機器人、納米打印機等，將學生引入一個嶄新的知識海洋，讓學生意識到機械制造基礎(chǔ)對于今后學習和工作的重要性，激發(fā)學生的學習欲望。

（2）深入車間進行認知實習

《機械制造基礎(chǔ)》是大學生入校后最早接觸的一門重要的工程技術(shù)基礎(chǔ)課。在學生缺乏機械常識和感性認識的情況下進行教學，會使學生失去對本門課的學習興趣。因此，在具體課程學習前，教師可以帶領(lǐng)學生參觀一下零件的成型和機加工工藝。通過觀摩，并結(jié)合緒論課，學生對本門課程就有了一個大概的了解和認識，同時可增強學生主動學習的積極性和興趣，并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3.2 重在應(yīng)用，優(yōu)化教學內(nèi)容

教師應(yīng)以“實用為主，夠用為度”的原則來優(yōu)化教學內(nèi)容，突出應(yīng)用型本科教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特色。

（1）保留傳統(tǒng)

保留教學內(nèi)容中的一些基本原理和主要的工藝方法。比如車刀具有一定的代表性，掌握了它的分析思路后，可以沿用到其他的刀具上，因為其他刀具可以看做是在車刀的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而成的，它是各種刀具結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

（2）刪舊增新

刪除一些過時的加工工藝和方法，增添一些新材料、新工藝和新技術(shù)，以擴展和深化課程內(nèi)容。如機床中應(yīng)簡化普通機床的基本知識，增加自動機床、數(shù)控機床等。

（3）重在應(yīng)用

我們要在各個教學環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容中充分實現(xiàn)重在應(yīng)用的目標。在課堂教學和課后練習中選取一些與工程實際應(yīng)用相關(guān)的案例，進而鍛煉和提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。如在講完各種各樣的工程材料之后，結(jié)合零件選材原則，舉減速器軸等零件作為選材的例子，引導學生從材料的使用性能、工藝性和經(jīng)濟性等方面進行考慮，來選擇合適的材料。從而，加深學生對所學知識的理解和掌握，又培養(yǎng)學生對知識的應(yīng)用能力。

3.3 改進教學方法，提高綜合能力

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們在對教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合的同時，還要采用行之有效的教學方法和手段。

（1）使用現(xiàn)場教學法

現(xiàn)場教學法是在通過觀察和示范操作之后進行理論講解和總結(jié)，使學生對知識的學習逐步由感性認識上升到理性認識的一種教學方法。例如在講解切削加工時，把學生帶到車間，面對車床實物邊講解邊進行實際操作演示，不但可以提高教學效果，還很好地激發(fā)了學生的學習熱情。

（2）采用引導式教學法

引導式教學法是指教師就教學內(nèi)容提出一些相關(guān)問題，然后逐步引導學生進行獨立思索，通過分析問題、解決問題，來獲得知識的一種教學方法。例如在講解鍛件的結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計時，把“在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意什么”作為問題提出，引導學生根據(jù)鍛造原理進行思考探討，給出在結(jié)構(gòu)設(shè)計時應(yīng)注意的事項，最后教師進行總結(jié)評價。這樣的教學效果更好。

（3）采用課堂討論方法

把學生分成若干組進行課堂討論也是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的一個重要環(huán)節(jié)。例如授講熱處理方法時，給出一些典型零件讓學生進行分組討論“需要哪些熱處理方法？為什么？”，這樣能讓學生很好地融入課堂教學中，進一步加深重點和難點內(nèi)容的理解和掌握，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

3.4 撰寫報告，提高科研創(chuàng)新能力

（1）科技文獻綜述報告撰寫與答辯

在《機械制造基礎(chǔ)》課程教學過程中，增加了科技文獻綜述報告撰寫與答辯的環(huán)節(jié)。由學生自主命題，主要針對與《機械制造基礎(chǔ)》課程教學內(nèi)容相關(guān)的新技術(shù)、新材料和新工藝方而的內(nèi)容，查閱相關(guān)科技文獻，撰寫文獻綜述報告，并進行答辯，其目的是培養(yǎng)學生的科研興趣，提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題和自我表達的能力，培育學生的科學思維、科學方法和科學精神，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

（2）撰寫工程創(chuàng)新思維報告

創(chuàng)新是工程的特征，創(chuàng)新就需要創(chuàng)新思維，為此在《機械制造基礎(chǔ)》課程教學過程中，增加了撰寫工程創(chuàng)新思維報告的環(huán)節(jié)。工程創(chuàng)新思維報告主要是引導學生觀察分析日常生活中所涉及的工程應(yīng)用問題，鼓勵學生奇思妙想，標新立異，撰寫研究報告，使學生了解工程師的職業(yè)，了解工程的創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

4 "結(jié)語

《機械制造基礎(chǔ)》課程，是一門以培養(yǎng)學生綜合能力為宗旨的特色課程，是一門體現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的典型課程。因此，更應(yīng)該加快教學改革的步伐，在教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行積極的探索與創(chuàng)新，才能實現(xiàn)應(yīng)用型本科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。

參考文獻：

[1] 史秋衡，王愛萍.應(yīng)用型本科教育的基本特征[J].教育發(fā)展研究，2008（21）： 34-37.

[2] 伶永祥，江樹勇，吳濱.機械制造基礎(chǔ)課程案例教學法的應(yīng)用[J].高教論壇，2010（7）：70-71，116.