【摘要】：受師資力量和硬件條件的影響，仍然有很多中職學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在信息高速發(fā)展的今天不能開(kāi)闊他們的視野。在教學(xué)中創(chuàng)新方法，提高其興趣、陶冶其情操、發(fā)散其思維，使其真正在學(xué)習(xí)中有所成、有所感、有所悟。

【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新

在新課程改革的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的需求。我就中職學(xué)生美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新方法談?wù)剛€(gè)人淺見(jiàn)。

一、提高欣賞素質(zhì)

欣賞是一個(gè)美術(shù)愛(ài)好者最基本的素質(zhì)，要學(xué)會(huì)欣賞才能創(chuàng)造出有欣賞性的作品，欣賞不只是觀察事物表象，而是要懂得其內(nèi)在實(shí)質(zhì);欣賞不只是賞析靜態(tài)的美，也要聯(lián)想其動(dòng)態(tài)的內(nèi)含;欣賞不單單指一幅畫(huà)，也可能是一句詩(shī)或一曲音樂(lè)。在教學(xué)中，一是要培養(yǎng)學(xué)生觀察力，觀察是學(xué)生認(rèn)知事物和獲取信息的基本途徑，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，洞察事物本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其真和美才是欣賞的最高境界;二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同觀，培養(yǎng)學(xué)生真正欣賞能力，就是要對(duì)事物持認(rèn)同觀，任何東西都有其美的一面，如斷臂維納斯的殘缺美是永恒的，在美術(shù)欣賞中不但要感受直觀美，同時(shí)也要認(rèn)同別人的“另類(lèi)”美;三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要有創(chuàng)造力才能真正強(qiáng)大起來(lái)，一門(mén)美術(shù)課也是如此，培養(yǎng)創(chuàng)造思維不僅是室內(nèi)課堂中去講，還要把課堂拉到室外，引入田間地頭，要讓學(xué)生親身去感受、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的，不斷摸索、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新。在美術(shù)教育中，通過(guò)美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與文化、美術(shù)與科學(xué)的連接達(dá)到學(xué)生的審美能力、審美情趣的逐步形成和提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和發(fā)展。

二、開(kāi)發(fā)校本教材

校本教材的開(kāi)發(fā)有三個(gè)意義：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。中職學(xué)校師資力量、教學(xué)資源、辦學(xué)硬件、學(xué)生情況各不相同，再加上現(xiàn)目前全國(guó)中職學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的美術(shù)教材，都是由學(xué)校自己選擇訂購(gòu)，那么買(mǎi)回來(lái)的教材籠統(tǒng)性太強(qiáng)，總會(huì)有不適合自己學(xué)生需要的內(nèi)容。開(kāi)發(fā)校本教材能很好有解決這一問(wèn)題，一是通過(guò)學(xué)校老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深知城鎮(zhèn)學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課程方面的個(gè)體差異，以人為本并結(jié)合美術(shù)課重點(diǎn)編寫(xiě)教材，內(nèi)容和難度可以適當(dāng)把握，以提升學(xué)生能力為主;二是目前中職學(xué)校老師的現(xiàn)狀是“萬(wàn)斤油”，哪里需要就在哪里干，哪科需要就教什么，完全有悖教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，通過(guò)分組分類(lèi)進(jìn)行校本教材研發(fā)，不但能夠提升教師的研發(fā)意識(shí)和完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的主動(dòng)性，而且還能增強(qiáng)教師們的合作意識(shí)，提升凝聚力，共同研討，共同進(jìn)步;三是學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展是密不可分的，在新課改的大環(huán)境下研發(fā)校本教材，打造專(zhuān)業(yè)特色，把學(xué)校的影響力進(jìn)一步向周邊市省擴(kuò)散，宜可向地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)這個(gè)方向探索，打響這一地區(qū)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的影響力。在開(kāi)發(fā)校本教材的同時(shí)也應(yīng)考慮本校教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)狀，有條件的學(xué)?？蛇m當(dāng)把握重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一些電子教材、微課、網(wǎng)課等多媒體課件，適合學(xué)生線上線下同步學(xué)習(xí)，同時(shí)隨時(shí)隨地利用手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和能力。一本好的教材可以引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向，一本合適的教材則可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)路上前進(jìn)的動(dòng)力。

三、多媒體教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，電子產(chǎn)品充斥著人們的生活，手機(jī)、平板電腦更是人們不可否缺的交流工具。然而很多學(xué)校目前依然重復(fù)著傳統(tǒng)的從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程的被灌輸式的教育，或者有些學(xué)校安裝了多媒體投影，老師只是把用粉筆在黑板上寫(xiě)的過(guò)程變成用鼠標(biāo)在電腦上點(diǎn)的過(guò)程，缺少創(chuàng)新，沒(méi)有把多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、交互性、可重復(fù)性、針對(duì)性、便捷性體出來(lái)。如何更好地利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)呢？我覺(jué)得一是在體現(xiàn)圖文并茂的同時(shí)，要更多的與實(shí)事接軌，不能一味的只學(xué)習(xí)凡高、畢加索、達(dá)芬奇、齊白石等，經(jīng)典固然要學(xué)，但更要與時(shí)俱進(jìn);二是合理選擇和利用軟件，不能只會(huì)PPT軟件，要學(xué)會(huì)運(yùn)用更多的軟件，比如Photoshop、corelDRAW、painter等，不能只會(huì)在紙上畫(huà)，也要學(xué)會(huì)在電腦上作畫(huà)，把美好的東西活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)出來(lái);三是讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們自己制作課件、講課和設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在參與過(guò)程中自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)、自我反思，學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)整個(gè)問(wèn)題涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程進(jìn)行必要的反思，通過(guò)對(duì)比自己和老師、同學(xué)解決問(wèn)題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用當(dāng)今先進(jìn)科技進(jìn)行多媒體教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，畢竟有部分老教師在學(xué)習(xí)和運(yùn)用多媒體有一定的困難，不能急于求成，以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本，一步一步走好走實(shí)。

創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的根本是提高學(xué)生們的自信，一旦發(fā)揮出了他們的主動(dòng)性和積極性，再加上必要的鼓勵(lì)，學(xué)生們?cè)谧孕胖蟹e極參與，在成功中獲得喜悅，在鼓勵(lì)中發(fā)揮潛能，使自信與成功伴隨著他們更主動(dòng)、更健康、更活潑、更和諧地發(fā)展。