【摘要】：由于幼兒德育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，幼兒德育工作是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)。對新時(shí)期我國幼兒德育方法進(jìn)行理論探討是幼兒德育有效性研究的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】：幼兒德育;行為;方法

狹義的德育觀念認(rèn)為德育就是培養(yǎng)人的德性的教育。所以，我們可以說德育的起點(diǎn)或者本原就是德性的起點(diǎn)，而德性是一個(gè)人自立于社會(huì)最重要的品性。當(dāng)今幼兒教育或者說學(xué)前教育過程中越來越重視知識(shí)性教育和藝術(shù)性教育，家庭和學(xué)校卻忽視了幼兒德育的重要性，長此以往，會(huì)影響到幼兒德性起點(diǎn)階段的發(fā)展，繼而影響整個(gè)人生階段的道德教育。

一、我國目前幼兒德育現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段幼兒德育方法措施方面，教師選用較多的方法依次是談話、表揚(yáng)、講故事、樹榜樣;家長選用較多的方法是講故事、談話、表揚(yáng)?？梢园l(fā)現(xiàn)家長和教師在德育方法措施的選用上有很大的相同點(diǎn)，但是他們都忽視了行為練習(xí)和行為評價(jià)，忽視了對孩子“行為”的重視。

就整體上而言，目前幼兒德育并沒有走出灌輸理論長期投射下的陰影。由于社會(huì)的發(fā)展變化，使原來行之有效的德育措施失去了效用，從發(fā)展的眼光來看，這本是正常的，但問題在于，有時(shí)我們明明知道這些方法措施無效，卻仍然在使用它，這就非常不好。因此，當(dāng)務(wù)之急是摒棄灌輸理論影響下的措施，開發(fā)有效的新措施。其實(shí)，不管采用何種措施，關(guān)鍵在于必須明確幼兒是從自身出發(fā)學(xué)習(xí)和掌握“德”的，因此，任何措施的前提都必須承認(rèn)并尊重幼兒的主體地位?！皬牡赖律现v，任何德育原則都要求社會(huì)本身尊重個(gè)人的自律和自由，一般地說，道德要求社會(huì)公正地對待個(gè)人，并且不要忘記，道德的產(chǎn)生是有助于個(gè)人的好的生活，而不是對個(gè)人進(jìn)行不必要的干預(yù)。道德是為了個(gè)人而產(chǎn)生，但不能說人是為了體現(xiàn)道德而生存?！边@是我們在探索新的德育措施時(shí)所必須牢記的。

二、幼兒德育方法的創(chuàng)新

根據(jù)當(dāng)前我國幼兒德育方法上出現(xiàn)的一些問題和弊端，我提出一些改進(jìn)，對目前我國幼兒德育方法進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）運(yùn)用多媒體手段教學(xué)

運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，立體展示教學(xué)內(nèi)容。教師在開展幼兒德育教育的時(shí)候，運(yùn)用視頻教學(xué)是比較常用且比較有效的辦法。視頻教學(xué)是指教師為幼兒播放一些教育視頻，如兒童歌曲、動(dòng)畫故事、教育短片等。這種播放視頻的教育方式，能夠讓幼兒立體形象地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以讓幼兒根據(jù)視頻學(xué)習(xí)唱歌、跳舞或者模仿視頻中的行為習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)家園聯(lián)系

加強(qiáng)家園聯(lián)系，即家庭與幼兒園的聯(lián)系。通過教師與家長的銜接，提升教育效果。幼兒園教師在教學(xué)中很容易遇到這樣的問題：在幼兒園教會(huì)了幼兒正確的行為習(xí)慣模式，但過了一段時(shí)間，幼兒的行為就會(huì)產(chǎn)生差錯(cuò)。究其原因，是家長在家里沒有及時(shí)糾正幼兒不好的行為，縱容孩子的錯(cuò)誤，所以幼兒不能保持正確的行為習(xí)慣模式。為了增強(qiáng)教育效果，幼兒園教師必須加強(qiáng)家園間的聯(lián)系，通過與家長的有機(jī)銜接，提升幼兒德育教育的效果。具體來講，教師可以通過定期開展家長會(huì)、及時(shí)與家長通訊聯(lián)系等形式，與家長緊密聯(lián)系，及時(shí)將孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容和表現(xiàn)告知家長，督促家長在家繼續(xù)對孩子進(jìn)行德育教育。

（三）培養(yǎng)正確的行為模式

培養(yǎng)正確的行為模式，幫助幼兒熟悉并養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。孩子們要養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，需要教師在教學(xué)中不斷加強(qiáng)練習(xí)和實(shí)踐，讓幼兒熟悉正確的行為模式。比如說，教師可以采取榜樣表演的辦法或者是對幼兒實(shí)施情感教育。簡單來講，教師可以在幼兒中間選一些表現(xiàn)好的孩子，讓他們擔(dān)任小組長，一個(gè)小組長帶兩個(gè)組員，幫助其他幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。小組長要在平時(shí)的吃飯、游戲活動(dòng)中，自覺遵守幼兒園的規(guī)定，養(yǎng)成好習(xí)慣，給組員樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)還要幫助其他組員，監(jiān)督幫助他們養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，如吃飯時(shí)要用小湯勺，中午要乖乖睡覺等。當(dāng)有組員不聽話時(shí)，小組長可以從好朋友的角度進(jìn)行規(guī)勸，必要的時(shí)候報(bào)告教師。教師還可以對幼兒實(shí)施情感教育，具體來講就是融入幼兒的世界，和他們做朋友，耐心教他們做正確的事情。

三、幼兒德育的意義

我們知道教育要從娃娃抓起。幼兒教育或者說學(xué)前教育相對于小學(xué)教育來講，更加應(yīng)該注重德育的教育。幼兒德育教育是兒童素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和起步，幼兒時(shí)期對兒童實(shí)施有效的德育教育，對于培養(yǎng)他們形成正確的道德觀念和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常重要的，關(guān)系著幼兒在將來是否能夠以正確的思想看待周圍的世界，以適宜的行為與他人交往，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，講文明、懂禮貌。

首先，開展幼兒道德教育作為兒童素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和起步意義重大。兒童素質(zhì)教育關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。素質(zhì)教育是德、智、體的全面教育，德育在素質(zhì)教育中占據(jù)著很大的比重。因此，開展幼兒德育對幼兒時(shí)期的素質(zhì)教育乃至于往后所有的素質(zhì)教育階段都有指導(dǎo)和借鑒意義。

其次，幼兒德育在培養(yǎng)幼兒正確道德觀念上有著無可替代的作用。幼兒時(shí)期所形成的簡單的道德觀念是未來人生階段的基礎(chǔ)。如果在幼兒時(shí)期初步形成正確的道德觀念，對整個(gè)人生發(fā)展階段的正確道德觀念的形成都大有裨益。

最后，幼兒德育有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)講文明、懂禮貌。良好的生活習(xí)慣是幼兒階段必須掌握的技能。因此，幼兒德育在幼兒掌握良好生活習(xí)慣的方面做出重大的貢獻(xiàn)。

幼兒德育的重要性還體現(xiàn)在對一個(gè)人整個(gè)人生階段德性的培養(yǎng)。幼兒階段是人生的起步階段，如果在起步階段不能接受到良好的道德教育，對個(gè)人的德行品格的形成必定會(huì)受到影響。所以幼兒階段的德育教育十分有必要。因此幼兒教師必須把幼兒德育教育視為幼兒教育的重心內(nèi)容，探索開展幼兒德育教育的有效措施，提高幼兒的身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全而發(fā)展與健康成長。

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