【摘要】：本文針對大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了在大學(xué)英語課堂實行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的可行性和實施策略并對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高提出了若干建議，最后對其未來的前景進行展望。

【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語;自主學(xué)習(xí)

“翻轉(zhuǎn)課堂”，指的是將已經(jīng)制作好的視頻先發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主在課外完成觀看和新內(nèi)容的提前學(xué)習(xí)，課堂上在老師的指導(dǎo)下完成答疑、互動交流和研究的新興教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以是教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)，還可以是學(xué)習(xí)地點的翻轉(zhuǎn)（變傳統(tǒng)的教室為校外或課外），較之傳統(tǒng)的教與學(xué)的過程更加靈活和生動。筆者就翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用情況進行淺析，從而促進大學(xué)教師課堂教學(xué)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、實行“翻轉(zhuǎn)課堂”的現(xiàn)實必要性

英語作為一種語言文化的學(xué)習(xí)，理應(yīng)注重聽說等交流技能的培養(yǎng)。英語聽說技能的提升是建立在學(xué)生熟練掌握了良好的詞匯、語法、閱讀等基礎(chǔ)知識之上的，而這些都需要在良好的語言環(huán)境之下才能形成。大學(xué)英語教學(xué)常常受時間、場所和教材內(nèi)容所限，難以具備良好的英語語言環(huán)境，因此在實現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫譯技能的訓(xùn)練和提升上有很大的難度。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上將課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生在課堂上忙于記筆記，很少有機會進行口語操練，部分學(xué)生還會出現(xiàn)緊張等情緒以至無法開口等。有些大學(xué)英語課課堂還會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)設(shè)計呆板，而學(xué)生則會產(chǎn)生疲憊、厭倦等情緒。這些勢必會影響大學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，無法實現(xiàn)教學(xué)的融會貫通。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“翻轉(zhuǎn)課堂”的先學(xué)后教的教學(xué)結(jié)構(gòu)更符合教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)新知識，課堂上通過老師的指導(dǎo)和答疑完成知識的掌握和吸收。這種新的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂之外，而學(xué)生的領(lǐng)悟和內(nèi)在轉(zhuǎn)化發(fā)生在課堂。而在課堂上輔以教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力都得以大大提升。在這個過程中，“以學(xué)生為中心的課堂”、“自主學(xué)習(xí)”、“小組合作”等教學(xué)理念貫穿整個教與學(xué)，老師與學(xué)生的角色發(fā)生了改變，學(xué)生成為課堂的核心，師生的互動交流也變成了“合作學(xué)習(xí)”的過程。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”的開展與實施策略

1.教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定位教師的角色

觀念是行為的先導(dǎo)，只有觀念改變了，才會有創(chuàng)新的產(chǎn)生。教師應(yīng)重新審視教與學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。教師的角色由傳統(tǒng)的課堂活動的權(quán)威和領(lǐng)袖變成了視頻課程的制作者，課堂活動的管理者、組織者和促進者。教師較之傳統(tǒng)教學(xué)，須更加準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，完成知識的內(nèi)化，設(shè)計出高效的課堂活動，并幫助學(xué)生完成活動，解答難題，完成對知識的重新構(gòu)建。同時，教師應(yīng)認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用的必要性和迫切性，掌握多媒體和網(wǎng)絡(luò)等前沿信息技術(shù)。只有設(shè)計出優(yōu)質(zhì)精彩的課堂視頻和教學(xué)環(huán)節(jié)，才能在此基礎(chǔ)上完成有效的課堂設(shè)計，幫助學(xué)生答疑，完成知識的內(nèi)化。

2.教師制作精良的課前視頻，并探索各種形式的課堂設(shè)計

首先， 教師在課前對授課內(nèi)容進行內(nèi)容分析，選定課文和主題并對授課對象（即學(xué)生）的特征進行精準(zhǔn)的分析。就筆者而言，授課對象大多為高職高專一年級新生，經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)，他們有一定的英語基礎(chǔ)，但是層次不齊，且水平不一。

其次，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點。教學(xué)目標(biāo)可以分為短期（一堂課）或階段性（一周）等。就教學(xué)目標(biāo)的具體類型還可以細(xì)分為知識目標(biāo)（語法、單詞等）、能力目標(biāo)（對話、閱讀、寫作）等。教學(xué)的重難點在視頻制作時要重點突出。對于語法或?qū)懽鞯入y度較大的部分，教師可以結(jié)合畫面和文字標(biāo)記并輔以插入的課外小視頻或動畫等學(xué)生喜聞樂見的方式加以形象闡述。

在制作視頻時，可以先就內(nèi)容讓學(xué)生寫出具體的關(guān)注點和事例，清楚明確學(xué)生的興趣點。課下，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣，自行搜索相關(guān)的輔助視頻和動畫等。在結(jié)合學(xué)生想法制作視頻時將課文的知識點（如單詞語句和句型）和事先準(zhǔn)備過的搜索到的相關(guān)故事和片段穿插進來。如，講到職業(yè)和求職主題可以播放馬云英語演講片段;在談?wù)撀眯兄黝}時候可以播放所在地區(qū)的宣傳片等。最后階段，教師作為輔助者，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進行思索，讓其自主對所教知識點進行整理和總體把握?？梢宰屍渲鹨唤o出答案，并給予評分。

3.翻轉(zhuǎn)課堂的實施策略與學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

與翻轉(zhuǎn)課堂相輔相成的是平時課堂下學(xué)生的自主能力的逐漸形成。教師可以引導(dǎo)建立交流的QQ群，微信群，或設(shè)置相應(yīng)的APP， 教師把制作好的視頻放入群里，并設(shè)置好引導(dǎo)性的問題和重難點的標(biāo)記，讓其在課前進行預(yù)習(xí)和課后的針對性答疑。教師可以進行互動或是后臺的把控，可以掌握他們的興趣點，對作業(yè)進行及時的抽查。

教師還可以促進學(xué)生之間的交流合作能力，在聽說的環(huán)節(jié)，尤其重要。根據(jù)班級人數(shù)對學(xué)生進行分組，每組包括優(yōu)、良、中的學(xué)生至少各一名，必要的時候教師可以酌情調(diào)整。

這樣方便學(xué)生的學(xué)習(xí)小組里任務(wù)的分配，保證不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能得以調(diào)動不落后。分組后的學(xué)生，對提出的問題進行單獨研究和探討，進行協(xié)作，集思廣益。在整個過程中，教師都要起到輔助和把控的作用。

學(xué)生經(jīng)過個體學(xué)習(xí)和團體協(xié)作后，在課堂上經(jīng)過教師的組織完成各個小組的成果展示，交流和分享。課堂展示的方式可以探索各種活潑的、學(xué)生喜愛的方式，如：PPT展示、視頻制作，動畫展示，還可以是辯論賽或者是一個小品或者是戲劇的表達(dá)。教師應(yīng)激勵學(xué)生的口語表達(dá)熱情，鼓勵學(xué)生盡可能用英語表達(dá)的嘗試，同時這也是糾正發(fā)音的一個好時機。

在完成課堂陳述后，教師要對整個過程進行教學(xué)測評， 包括獨立思考部分和小組寫作的部分。教師要強調(diào)學(xué)生對知識和能力的掌握，進行綜合點評，對熱情度高，表現(xiàn)積極的學(xué)生要給與表揚和各種形式的獎勵。尤其對于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備充分的學(xué)生和積極參與的同樣給與充分的肯定。這樣，不僅基礎(chǔ)好，課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生能得分，那些基礎(chǔ)相對薄弱，或性格內(nèi)向的學(xué)生，也可以得到不同程度的認(rèn)可，每個學(xué)生都能感覺在課堂上得到了自我水平的不同程度的發(fā)揮。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容可以進行長期保存，可以進行不定期的回顧和總結(jié)，學(xué)生和教師都可以根據(jù)自己的情況進行對照的個性化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂增強了教師和學(xué)生之間的互動和個性化溝通，把課堂教學(xué)引向了良性化的多層次空間。在整個過程中，對比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，不論是教師還是學(xué)生，都更加強調(diào)了自身的自主性和探索性。翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是對傳統(tǒng)課堂流程的簡單翻轉(zhuǎn)，更多的是實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的全新教學(xué)模式的互動，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂的全面開展和實現(xiàn)，在未來必將成為學(xué)生實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的一處理想基地。

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