【摘要】：文章通過分析在新時(shí)代背景下，針對(duì)90后高職學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新和創(chuàng)新管理模式，加強(qiáng)班級(jí)民主管理氛圍，幫助學(xué)生樹立自信，全面提高學(xué)生素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。

【關(guān)鍵詞】：90后;高職學(xué)生;班主任;信息技術(shù);班級(jí)管理

隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型高級(jí)人才需求日益擴(kuò)大，全國(guó)的高職教育迅猛發(fā)展，高職院校招生人數(shù)和招生規(guī)模都在擴(kuò)大，大量的高中、中職畢業(yè)生進(jìn)入高職院校以完成高等教育。高職院校的學(xué)生之間存在較大的知識(shí)水平差異、地域差別、城鄉(xiāng)差別。同時(shí)，信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)、民族文化、價(jià)值觀的挑戰(zhàn)與沖擊已經(jīng)日益明顯。在多種社會(huì)形態(tài)和不同文明的交互影響下，大學(xué)生既面臨著以現(xiàn)代文明為載體的外來文化沖擊、又面臨著網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的干擾，這些都給班主任工作帶來了挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)代高職院校大學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（一）思想情況

當(dāng)代的高職學(xué)生普遍上思維都很活躍，對(duì)于新鮮事物比較感興趣和容易接受。但是他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，抗挫折能力較差，且容易以自我為中心，崇尚個(gè)性發(fā)展。而高職院校的生源普遍為普高生中學(xué)習(xí)成績(jī)中下或者較差的學(xué)生，這個(gè)檔次的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，一般處于被遺忘的角落，缺少教師的關(guān)愛，組織紀(jì)律觀念不是很強(qiáng)，思想上比較懶散。雖然大部分高職的學(xué)生思想都能認(rèn)同正確的價(jià)值觀，但也存在相當(dāng)嚴(yán)重的知行不一的現(xiàn)象，這都需要班主任老師花更多的心思和精力去引導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)情況

高職院校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，文化課基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，尤其是對(duì)于英語、數(shù)學(xué)等課程有較強(qiáng)的畏懼心理，但是對(duì)于一些動(dòng)手實(shí)踐的課程，學(xué)習(xí)興趣普遍較高。學(xué)生學(xué)習(xí)情況主要有以下幾種：第一種是能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，且積極參與和專業(yè)知識(shí)相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比較不錯(cuò);第二種是學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，但是淺嘗輒止，不愿意深入學(xué)習(xí)，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常突出;第三種是對(duì)所學(xué)的專業(yè)沒有什么興趣，被動(dòng)式學(xué)習(xí)，更有甚者是抱著一種混畢業(yè)證的心理。

（三）交際情況

大學(xué)生處于生理、心理上逐漸成熟的階段，內(nèi)心充滿好奇，渴望了解他人和社會(huì)，也希望得到他人的認(rèn)同和理解，希望能通過與他人的交往實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，心理上的歸屬感和依賴感比較強(qiáng)烈。此外，大學(xué)生有比較強(qiáng)的好奇心、強(qiáng)烈的求知欲，希望通過人際交往的擴(kuò)大使自己獲得的信息增多。從客觀上說，由中學(xué)步入大學(xué)，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境變化較大。相對(duì)于中學(xué)，有更多自由支配的時(shí)間，有很多嶄新的面孔需要面對(duì)，父母的大包大攬也不復(fù)存在，對(duì)人際交往問題的關(guān)注程度不斷上升。

目前高職的學(xué)生都是90后，這些學(xué)生以獨(dú)生子女居多，在和他人交往的過程中，往往總是想辦法滿足自己的欲望，經(jīng)常忽略他人的感受，以至于脫離了集體，這就是現(xiàn)在的大學(xué)生經(jīng)常會(huì)覺得“孤獨(dú)寂寞”的原因。很多同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)以后，由于平時(shí)父母在生活上無微不至的照顧和關(guān)懷，對(duì)于大學(xué)集體宿舍的生活環(huán)境難以真正的適應(yīng)，對(duì)與宿舍這個(gè)狹小生活空間中的人際關(guān)系不善于處理，因此，宿舍是最容易產(chǎn)生磕磕絆絆的地方。

二、做好高職院校班主任工作的幾點(diǎn)建議

（一）班級(jí)管理堅(jiān)持“以人為本”

班級(jí)管理要“以人為本”，而“以人為本”就是要縮短師生之間的“情感距離”。良好的師生關(guān)系是做好高職學(xué)生管理的關(guān)鍵。要與學(xué)生多溝通，以真心打動(dòng)他們的心，讓學(xué)生感受到老師的親切和真切，這樣才能最大程度上得到學(xué)生的認(rèn)同。在思想溝通上，班主任要站在學(xué)生的角度，將心比心，對(duì)于遇到困難的學(xué)生，及時(shí)給予關(guān)心和幫助。師生之間一旦建立起親切的情感，學(xué)生會(huì)將這種情感變?yōu)樾袆?dòng)，并轉(zhuǎn)化為與班級(jí)管理策略相適應(yīng)的自覺行為。

（二）強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生干部協(xié)助班主任管理班級(jí)，在班級(jí)管理中的作用非常重要。學(xué)生干部總和本班的同學(xué)在一起，他們更能隨時(shí)隨地把握整個(gè)班級(jí)的情況，一個(gè)好的班級(jí)往往就是因?yàn)橛幸粋€(gè)好的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)。班主任要善于挖掘出既負(fù)責(zé)任，又能在各方面都能起表率作用的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，好的學(xué)生干部能夠在班級(jí)管理、加強(qiáng)學(xué)生和班主任的溝通起到巨大的作用。班主任也要注意學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)不稱職的學(xué)生干部進(jìn)行撤換，新干部的選撥任用可以通過競(jìng)選或者推薦。同時(shí)，班主任也應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生干部的工作方法和工作技巧，培養(yǎng)和提高他們的工作能力，充分信任他們。使學(xué)生干部在自己的崗位上有收獲和進(jìn)步。

（三）構(gòu)建民主和諧的班級(jí)氣氛

90后的高職學(xué)生個(gè)性鮮明，遇事都有獨(dú)特的見解，并敢于表達(dá)。所以班主任要充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧資源，讓每個(gè)學(xué)生都敢于參與，樂于參與管理，班主任切忌全部承包，要以接納的胸懷歡迎每一個(gè)哪怕是極微小的管理環(huán)節(jié)的建設(shè)意見。在班級(jí)集體中，班干部是班級(jí)管理的驅(qū)動(dòng)者，每個(gè)班干部都各司其職，相互協(xié)調(diào)配合，做到“事事有人管，處處有人問”，將班級(jí)管理引入自動(dòng)運(yùn)行軌道。

（四）積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

根據(jù)處于不同時(shí)期學(xué)生的不同需求，班主任通過教育、管理、咨詢、服務(wù)等多種途徑，以科技、文化、體育和心理教育活動(dòng)為內(nèi)容，以專業(yè)、社團(tuán)、技能比賽為載體，以青年志愿者服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)為形式，形成“在實(shí)踐中育人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的道德素質(zhì)教育模式，為培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)需求、良好職業(yè)素質(zhì)的第一線人才做好準(zhǔn)備。班主任通過集體、個(gè)人教育的形式，運(yùn)用多種多樣的方法，有力的促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展。另外，要結(jié)合不同階段不同學(xué)生的思想狀況，有目的有針對(duì)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育、引導(dǎo)學(xué)生全面提高素質(zhì)。

三、結(jié)束語

高職班主任在班級(jí)管理活動(dòng)的開展中，應(yīng)以學(xué)生為本管理方案的實(shí)施，使學(xué)生的培養(yǎng)更具人文性、時(shí)代性和科學(xué)性。適應(yīng)學(xué)生的需求，改進(jìn)班級(jí)管理模式，是教育工作者的使命和責(zé)任。完善的班級(jí)管理機(jī)制對(duì)學(xué)生全面提高個(gè)人能力、提高自信、成功就業(yè)等都起著至關(guān)重要的作用。