【摘要】：隨新課改的不斷深入，使得讓傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新已成為廣大教學(xué)者重點(diǎn)注重的課題。而中職教育作為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)所需的實(shí)用型人才基地，其必須要跟隨教育改革的方向，大力度地推崇傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。因此，在當(dāng)下的中職美術(shù)教學(xué)中，教師必須要落實(shí)教學(xué)方法的改善，深刻意識(shí)到中職美術(shù)教學(xué)該學(xué)科的特點(diǎn)，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新。本文以現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用狀況為切入點(diǎn)，對(duì)其創(chuàng)新進(jìn)行了一番探究。

【關(guān)鍵詞】：中職美術(shù);傳統(tǒng)教學(xué);創(chuàng)新

0.引言

中職美術(shù)教學(xué)其在受到國(guó)內(nèi)外這兩者不同的觀念影響下，教學(xué)方法也顯露出了豐富性的特點(diǎn)，并且也存在一些矛盾之處，從而引起了不同教學(xué)者其對(duì)教學(xué)的理解不同。目前，中職美術(shù)教學(xué)其已有了一套屬于自己的固定模式，而采取傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)教學(xué)的發(fā)展起到了一定的積極效果。而隨著教育環(huán)境的一系列變化，中職美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方法在使用過程中也呈現(xiàn)了一些基本不足，那么則必須要通過采取相關(guān)舉措來(lái)實(shí)現(xiàn)改革，從而創(chuàng)建新型的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法運(yùn)用在現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)中的探討

1.1運(yùn)用傳統(tǒng)語(yǔ)言解析法展開教學(xué)

一般在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，在課堂上以語(yǔ)言作為載體是主要的授課形式[1]。該類教學(xué)方法通常囊括師生之間授課的單向性、學(xué)生間的討論溝通、及教師與教師間的交流。而這其中教師與學(xué)生之間的單向模式授課模式，意是指教師的單向教學(xué)方法，這也從側(cè)面顯示了學(xué)生在教學(xué)過程中并沒有發(fā)揮到主體作用，而只是一味地被動(dòng)吸收知識(shí)。通常在中職美術(shù)教學(xué)的初期中，該單向教學(xué)模式對(duì)于教師直接表述其教學(xué)目的是有幫助的，且還可實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的節(jié)省。而隨著教學(xué)具體的變化，使得該被動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的展現(xiàn)存在一定的弊端，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展非常不利，因此需要將單向轉(zhuǎn)化為雙向，進(jìn)一步落實(shí)互動(dòng)教學(xué)。

例如，當(dāng)教師在對(duì)我國(guó)東晉時(shí)期的繪畫作品進(jìn)行傳授時(shí)，采取了單向授課模式，讓學(xué)生對(duì)東晉時(shí)期繪畫作品的大致風(fēng)格有一個(gè)初步了解，人文氣息濃、畫面瀟灑等也讓學(xué)生對(duì)教材中所闡述的繪畫技能也有了基本的熟悉。而當(dāng)學(xué)生在了解并掌握這些有關(guān)知識(shí)以后，并沒有獲取到有效鞏固的實(shí)際，而長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)于課堂中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)也越來(lái)越不清晰。因此，教師務(wù)必要在傳統(tǒng)單向授課模式的前提上，提供給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)東晉期間的繪畫作品進(jìn)行摹仿，進(jìn)而達(dá)到在具體繪畫中有效鞏固知識(shí)的目的。

師生之間的交流以及學(xué)生間的溝通討論是屬于在傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)施中的創(chuàng)新，其對(duì)傳統(tǒng)的一味灌輸式課堂教學(xué)進(jìn)行了打破，且對(duì)于學(xué)生的反饋給予高度的注重，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)在課堂教學(xué)模式整合中的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。學(xué)生與教師間的友好互動(dòng)，除了可以有利于融洽師生關(guān)系的建立，還對(duì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造具有一定的幫助。

1.2加大學(xué)生欣賞美力度，提升其藝術(shù)素養(yǎng)

中職美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生對(duì)一些基本理論知識(shí)和繪畫技能進(jìn)行了解且掌握以外，還要加大力度對(duì)學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到其藝術(shù)欣賞美能力提升的目的[2]。在日常教學(xué)中，眾多教師利用傳統(tǒng)教學(xué)過于重視對(duì)教材內(nèi)容的解析，而忽略了引用課外資源，且長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而缺少主動(dòng)對(duì)著名畫作的欣賞的機(jī)會(huì)。

教師對(duì)學(xué)生鑒賞美能力提升的相關(guān)舉措要應(yīng)用準(zhǔn)確，主要有帶動(dòng)學(xué)生參觀美術(shù)博物館、多元化的畫面等，以及參加各種繪畫比賽活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)見識(shí)以及展開技術(shù)切磋。教師不僅是要讓學(xué)生充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，還要激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，例如養(yǎng)成善于練筆、閱讀名家作品的好習(xí)性。此外，教師還可采取多樣化的前言教學(xué)工具去提升與學(xué)生之間溝通力度，及時(shí)引導(dǎo)并監(jiān)管學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。

1.3指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，進(jìn)而提升美術(shù)水準(zhǔn)

中職學(xué)校是屬于培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才的主要基地，因此在現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)過程中，必須要對(duì)實(shí)踐給予要度的重視，要求學(xué)生要主動(dòng)加入到實(shí)操中，通過去動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)展自身所存在的缺點(diǎn)，進(jìn)而不斷提升和武裝自己[3]。中職美術(shù)實(shí)踐教學(xué)主要有課后訓(xùn)練和課堂練習(xí)這兩種，一般課堂練習(xí)是主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的鞏固，而課后訓(xùn)練是針對(duì)提高自己的實(shí)際操作水平。通過相關(guān)實(shí)踐表明，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式其擴(kuò)寬空間還很大。教師在實(shí)施課堂練習(xí)的過程中，不僅要對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)給予安排以外，還要按照具體課堂教學(xué)的難易程度也作出合理的整合，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生的完成狀況進(jìn)行監(jiān)管，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問題而有效指導(dǎo)。而在課后練習(xí)中，教師要加大創(chuàng)新力度，在對(duì)學(xué)生集中觀看名家畫作以后，要求學(xué)生詳細(xì)記錄觀后感受，從而通過讓學(xué)生通過自己的思考而去有效獲得進(jìn)步、發(fā)展。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式的便利性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新

目前，我國(guó)已進(jìn)入了信息化時(shí)代，因此信息化教學(xué)是當(dāng)下及將來(lái)的必然發(fā)展方向，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升其有效了對(duì)現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行了改革，從而為傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新供給了更為多元化的資源。中職美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)依舊是以板書教學(xué)為主，這對(duì)于下一步教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化是極為不利的，而通過采取以多媒體技術(shù)為主的信息化教學(xué)則有著非比尋常的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而為中職美術(shù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，在對(duì)揚(yáng)州八怪之一鄭板橋的名作進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可采取多媒體信息技術(shù)從網(wǎng)上搜查到其不同階段的繪畫作品，從而展開縱向和橫向的比較，另外還可查獲到與鄭板橋繪畫風(fēng)格相似的畫家作品，從而讓學(xué)生感知到繪畫的立體性。

綜上所述，現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)除了要看到傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，還要觀察到新型教學(xué)方法的弊端，只有通過將新型教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效結(jié)合，才能落實(shí)現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)效率的提升。然而在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用和創(chuàng)新的推動(dòng)進(jìn)程中，作為一名現(xiàn)代美術(shù)教師，其需要借助相關(guān)教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的檢測(cè)，且以學(xué)生的反饋和教學(xué)成效為基點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)與師生間的溝通，實(shí)現(xiàn)輕松融洽的教學(xué)環(huán)境營(yíng)造。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧躍進(jìn).探究中職美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)新[J].學(xué)苑教育，2016，（8）：22-23.

[2]張妍霞.中職美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代交際，2016（4）：200-201.

[3]盧潔寧.中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法探究[J].教學(xué)平臺(tái)，2014（3）：37-38.