新課程改革不斷走向深水區(qū)的今天，每一位有思想的政治課教師都在思考著怎樣在教育教學(xué)主陣地的課堂上，實(shí)踐自己的育人理想，每一位有理想的政治老師都希望在自己的課堂上能夠充盈著和諧的陽(yáng)光、閃現(xiàn)著思維靈動(dòng)的火花，充滿智慧的生命力。

教育智慧是教師通過(guò)實(shí)踐探索、積累而形成的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高級(jí)階段。形成教育智慧的教師，具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)著的教育實(shí)踐中最有價(jià)值的新鮮信息的能力，具有敢于抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)實(shí)際態(tài)勢(shì)及時(shí)作出抉擇的魄力，具有善于轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突，調(diào)節(jié)自己的教育行為以求最佳效果的機(jī)智，具有吸引學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，并愿意與教育者進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。

智慧的老師首先是一位“年輕”的老師，有一顆“年輕”的心。不滿足于自我固化，不能變得遲鈍、消化吸收慢、只有一個(gè)視角，要善于自我更新。

智慧的教師，應(yīng)該自己是快樂(lè)，也能給別人快樂(lè)的人。有的老師的課堂簡(jiǎn)直是在“秀自己”，老師樂(lè)不可支，學(xué)生苦不堪言。這不是一節(jié)好課，老師也不是有智慧的教師。課堂不是一個(gè)人的課堂，與學(xué)生同樂(lè)才是教育大智慧。智慧的老師，把自己當(dāng)學(xué)生;把學(xué)生當(dāng)自己。

智慧的教師應(yīng)該有淵博的知識(shí)、豐厚的文化底蘊(yùn)、高度自覺(jué)的文化態(tài)度、創(chuàng)造性思維品質(zhì)，智慧的教師應(yīng)該有愛(ài)心，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。情感之愛(ài)是有條件有選擇的，理性之愛(ài)是無(wú)條件、全身心的。老師的愛(ài)正是這種是理性的愛(ài)，比母愛(ài)更偉大！

作為一名的政治老師，應(yīng)該如何去增加教育智慧呢？我認(rèn)為智慧是“積累”出來(lái)的，是“交流”出來(lái)的，是“反思”出來(lái)的。

首先，智慧是“積累”出來(lái)的

一是知識(shí)的積累。沒(méi)有知識(shí)的支撐，智慧靈性就會(huì)枯竭。我們要勤于學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。

閱讀可以彌補(bǔ)自身的不足，增長(zhǎng)自己的閱歷，提高自身的修養(yǎng)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

二是素材的積累。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集最新的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事和新聞，下載編輯很多直觀的視頻，有選擇地用到政治課堂上。如近期的“神舟十一號(hào)的成功發(fā)射和返回”、“美國(guó)總統(tǒng)大選”。在學(xué)習(xí)《創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂》這一知識(shí)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，我們備課組就選用了“中國(guó)游客到日本搶購(gòu)生活用品”的2分鐘的視頻。圍繞本課“創(chuàng)新”這一主題精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境鏈：你觀看了視頻后覺(jué)得我們中國(guó)人為什么會(huì)在海外如此瘋狂的買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，國(guó)內(nèi)企業(yè)有沒(méi)有同類(lèi)商品（有），那么國(guó)人為什么還如此迷戀外國(guó)商品呢？去激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識(shí)。

三是經(jīng)驗(yàn)的積累。主要是在實(shí)踐中進(jìn)行了。此外，經(jīng)常性地參加觀摩聽(tīng)課，不斷積累，不斷提升。要深入地研究課堂教學(xué)的有效性，除了理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐以外，還需要認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課、積極觀摩，善于向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，汲取他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)、尤其一些行之有效的策略、方法以及這背后所包含的理念，以一種開(kāi)放的、進(jìn)取的心態(tài)去學(xué)習(xí)、借鑒，并把它融合到自己的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

其次，智慧是“交流”出來(lái)的

交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論?！八街?，可以攻玉”。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長(zhǎng)為我所用。在這次學(xué)校創(chuàng)建四星級(jí)高中過(guò)程中，我們精心準(zhǔn)備了一堂課《創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂》，從課件的制作，導(dǎo)學(xué)案的編制，課堂授課的第一句過(guò)渡語(yǔ)都是我們備課組五位老師集體智慧的結(jié)晶。特別有感的是交流不僅限于老師與老師之間的交流，還有師生的交流，生生的交流。你永遠(yuǎn)都要相信集體的智慧，那些孩子的頭腦里的奇思妙想會(huì)給你很多智慧的火花。

再次， 智慧是“反思”出來(lái)的

智慧的教師是具有反思意識(shí)和能力的人。在教育中反思，在反思中成長(zhǎng)。過(guò)去的反思，反思的主要是方法，今天反思主要是思想。要把兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行反思。教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的階梯，它記錄著我們?cè)?jīng)的迷茫，見(jiàn)證了我們?yōu)⑾碌暮顾?，更奠定了我們?jiān)實(shí)的腳步。讓我們一起來(lái)善待反思，全方位地反思，進(jìn)行有效地反思吧！

記得前兩天在高二（1）班上課的一幕：陳楊同學(xué)，屬于后進(jìn)生一列吧，有天很苦惱的問(wèn)我，老師，小高考的其它幾門(mén)我都沒(méi)問(wèn)題，這個(gè)哲學(xué)怎么這么難學(xué)，我簡(jiǎn)單地安慰了一下就過(guò)去了。后來(lái)一次在學(xué)習(xí)《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》課上，針對(duì)主要矛盾和次要矛盾，矛盾主要方面和次要方面的辯證關(guān)系問(wèn)題上，我依次設(shè)計(jì)了三個(gè)有思維度的問(wèn)題，小組討論后依然沒(méi)有結(jié)果，就在我準(zhǔn)備提示的時(shí)候，陳楊給出了我預(yù)設(shè)的答案，我當(dāng)時(shí)也驚呆了，接下來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題更是出乎我的意料，他就好像是哲學(xué)家附體一樣，答案那么的精準(zhǔn)。我在課堂上狠狠地表?yè)P(yáng)了他，接下來(lái)幾天的課堂上他的表現(xiàn)異常的積極。我就反思自己，老師決不能用一成不變的眼光看待，學(xué)生是動(dòng)態(tài)的發(fā)展的。老師的一個(gè)不經(jīng)意的言行很可能影響學(xué)生的一輩子。

反思增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感，以此作為提高都是素質(zhì)的突破口。比如我們?cè)诼?tīng)完一堂好課后，對(duì)人家精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)羨慕不已，有時(shí)不禁困惑：自已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢？反思之后我們才明白，這里還有個(gè)人的閱讀積累問(wèn)題。一個(gè)教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的人文積淀有關(guān)。學(xué)識(shí)淺薄，無(wú)以支撐，自然會(huì)和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距。堅(jiān)持用一顆反思之心來(lái)看人待事，對(duì)我們的教學(xué)都是不小的促進(jìn)。正如西方諺語(yǔ)有句話：將你的腳步停下來(lái)，讓你的靈魂跟上來(lái)。充分說(shuō)明了反思的價(jià)值和意義。

總之，智慧型教師的形成不是一朝一夕，我們要在閱讀、交流、反思中不斷增加自己的智慧。做事之前“想”叫設(shè)計(jì)，減少不必要的失誤;做事之后“想”叫反思，使下一次超越這一次。做一個(gè)思前想后的老師，不失為教育的大智慧，大境界。