【摘要】：這篇文章主要對兩個方面的內(nèi)容進行了分析，第一方面是分析財經(jīng)法規(guī)以及會計職業(yè)道德課程改革的必要性進行分析，第二個方面分析會計職業(yè)道德課程教學中發(fā)現(xiàn)的重要問題，根據(jù)相應的問題，本文提出了針對性的措施，方便相關人員進行查閱。

【關鍵詞】：課程;財經(jīng)法規(guī);教學改革;會計職業(yè)道德

一、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學改革的原因

會計專業(yè)基礎課程包含財經(jīng)法規(guī)以及會計職業(yè)道德，會計從業(yè)資格證書的考試其中就包含這兩個課程，這門課程作為一門特色的課程，將學歷教育和職業(yè)能力培養(yǎng)相互進行融合，經(jīng)過這樣的統(tǒng)合，在教學模式就提出了新的要求，既要滿足學歷教育的需要，又要對會計上崗證進行深入的考慮，目前有很多的問題在教學模式上，基于這個原因，改革財經(jīng)法規(guī)以及會計職業(yè)教育道德課程迫在眉睫。

二、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學中存在的主要問題

（一）教學方法相對陳舊

當前，課堂講授是高職院校教學采取的主要形式，雖然現(xiàn)在多媒體得到了普遍的應用，但是對于多媒體的應用，往往是板書和課件之間的相互轉(zhuǎn)化，形式非常單一，如何將現(xiàn)有的多媒體資源利用起來，使得現(xiàn)代化教學手段得以實現(xiàn)，并且能夠和傳統(tǒng)的教學形式融合在一起，是值得研究的課題。

（二）財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的師資薄弱

對于財經(jīng)法規(guī)以及會計職業(yè)道德這兩門課程的教課老師有相關的要求，需要看其是否具有相關的知識，主要涉及的知識有法律，另外還包含金融知識，最后是稅收知識，只有對這些知識掌握足夠熟練，才能夠更好的幫助學生進行學習，現(xiàn)實教學中這種教師非常的稀少，學生對于法學沒有相關基礎，且對會計技能不是非常熟練，幫助學生在短時期內(nèi)取得優(yōu)秀的成績，是教學一線教師不斷進行探索的課題。

（三）財經(jīng)法規(guī)知識點復雜程度高，記憶難度大

財經(jīng)法規(guī)涉及到諸多方面，不僅僅只包含會計法律，另外還包含行政法規(guī)，以及國家統(tǒng)一會計制度，另外還對會計核算以及會計監(jiān)督等方面的要求，這就使得學習上出現(xiàn)更多困難，使得知識點比較繁瑣，容易混淆知識點，不容易對知識點進行掌握。

（四）考核方式相對單一

絕大部分高職院校并沒有完善的考核機制，這個課程的考核方式為：總成績分為兩部分，一部分是平時的成績，另外一部分是期末的成績，期末成績占到其中的七成，平時成績僅僅占其中的三成，期末考試采用老師出題，學生答題的形式，平時成績的得分多取決于作業(yè)的質(zhì)量，這種計算總成績的形式是不合理的，因為其不能夠保證學生在平時進行充分的學習，而是僅僅為了考試最后進行突擊。

三、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學中存在問題的應對策略

（一）運用新的教學方法，提升教學水平

會計課程里面有很多課程是非?？菰锏?，其中理論性很強的是財經(jīng)法規(guī)以及會計職業(yè)道德這兩門課程，通過過去的方法進行教學，學生已經(jīng)沒有明顯的興趣進行學習，與高職教育的特點也是不相符的，因此教師在進行上課的時候，要改變過去的教學方式，創(chuàng)新教學方法，使得課堂的樂趣增多，讓學生對課程充滿興趣，使得學生的學習效果得到提升，可以通過下面的具體方式來提高教學，第一方面可以進行啟發(fā)式教學，讓學生積極的進行思考，上課之前，教師可以對相關的任務進行布置，這些任務要能夠和實際的工作相互聯(lián)系，通過聯(lián)系實際工作，將學生的學習熱情調(diào)動起來，第二個方面可以對情境進行創(chuàng)設，讓學生充分的環(huán)境之間相互融合，使得抽象的理論簡單化和形象化，在模擬仿真系統(tǒng)中，可以對教和學進行滿足，使得學生既能夠?qū)碚撝R進行掌握，而且學生的動手能力也得到提升，第三方面可以在教學過程中引入相關的案例，這樣可以大大的提升教學的效果，任何一種教學方式都不可能解決所有問題，要結合實際情況，對教學方式進行綜合的使用，針對不同的學生，開展不同的教學形式，這樣教師的教學任務才能夠完成。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德主講教師

在對教師的選擇方面，高職院校應該選擇專業(yè)知識能力強的，主要的知識領域涉及到法律金融以及稅收，掌握這些知識的老師是招聘的重點，幫助學生更好地額掌握這些知識，為了提高課程的教學水平，學校對講師可以進行鼓勵，保證其教學熱情。

（三）教師向?qū)W生傳授科學的記憶辦法

首先第一方面是聯(lián)想記憶法，就是通過現(xiàn)在的事物聯(lián)系到另外的事物，將不同的事物進行聯(lián)系，這樣可以對記憶進行強化，例如在講解行政處罰的種類及刑罰附加刑種類時通常學生對“罰款”和“罰金”這是兩個非常容易混淆的概念，為了使得學生能夠?qū)蓚€概念進行區(qū)分，可以對聯(lián)想記憶法進行運用，請學生先分清楚究竟“刑罰”和“行政處罰”擁有更嚴重的法律責任，學生肯定可以知道是刑罰，進一步讓學生對罰款以及罰金的輕重進行區(qū)分，讓學生進行聯(lián)想，款可以聯(lián)想到鈔票和紙幣，而“金”可聯(lián)想到金屬，那“款”和“金”到底哪個重一些呢，當然是“金”了。所以，“罰款”要比“罰金”要輕，則歸屬于較重的“刑罰”，這樣可以使得學生非常容易對知識點進行掌握，第二個是列表記憶法，這兩本教材里面可能在同一個知識點下面會出現(xiàn)很多的小知識點的情況，這種情況使用列表法對其記憶，有非常好的好處，舉例來說，在對會計法律構成講解的過程中，可以將其分為三個層次，首先是第一層次：會計法律，包括1985年《會計法》和1993年《注冊會計師法》，第二層次：會計行政法規(guī)，包括《總會計師條例》和《企業(yè)財務會計報告條例》，第三層次：國家統(tǒng)一的會計制度，包括辦法、準則、規(guī)范、制度;三是圖畫記憶法，這種方法主要適用于教材中橫向知識點比較多，有較大內(nèi)容跨度的知識點。

（四）改革財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的考核方法

任務引領要在教學考核的標準中給予體現(xiàn)，其綜合評價的主要依據(jù)有下面幾個方面，主要有課堂分析討論，實踐訓練活動，通過這些方面對課堂進行綜合的評價，將學生背誦的學習模式進行改變，對于學生的職業(yè)判斷能力要給予一定的重視，對于學生成績可以依據(jù)學生的課堂問答，平時的測驗，以及實訓考試的情況作為依據(jù)，將筆試的環(huán)節(jié)進行減少，可以考慮推進以證代考制度。

參考文獻：

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