【摘要】：本文重點(diǎn)探索高職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)實(shí)踐改革的必要性與教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)具體問(wèn)題給出合理的解決方案，為教學(xué)的改革奠定理論基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：高職;經(jīng)濟(jì)法課程;教學(xué)改革

一、高等職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的必要性

高等職業(yè)院校中，很多專業(yè)都開設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)科目，比如：會(huì)計(jì)專業(yè)、工商管理專業(yè)等，不僅僅是必修課程，也屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，設(shè)立該科目主要是為了培養(yǎng)不僅掌握會(huì)計(jì)知識(shí)與概念，也熟知經(jīng)濟(jì)法的綜合性人才。為此，很多高校都正式開設(shè)該課程，經(jīng)濟(jì)法也得到了越來(lái)越多的重視與關(guān)注，不過(guò)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)很多問(wèn)題，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，甚至?xí)苯佑绊懙脚囵B(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。所以，為了培養(yǎng)技能性與復(fù)合型的經(jīng)濟(jì)人才，提高培養(yǎng)的質(zhì)量與效果，很多高等院校積極的開始實(shí)施課程改革，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，針對(duì)具體情況及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方案，提高教學(xué)規(guī)劃的適應(yīng)性。

二、高等職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中潛在的問(wèn)題

（一）實(shí)際教學(xué)中重理論偏實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)法具有超強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)際教學(xué)時(shí)要將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，方便學(xué)生實(shí)操，不過(guò)經(jīng)濟(jì)法并不屬于核心類學(xué)科，因此教學(xué)大綱中空余的課時(shí)比較少，教師只得將這部分時(shí)間用來(lái)講述理論與概念，基本上沒(méi)有時(shí)間展開實(shí)踐，而理論與實(shí)踐的脫節(jié)將導(dǎo)致如下情況：從事管理崗位的畢業(yè)生不清楚企業(yè)章程的編寫，而從事市場(chǎng)的畢業(yè)生起草不了合同，從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生不知道納稅流程等。

（二）相關(guān)教材質(zhì)量得不到保證

為了提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)興趣，教材至關(guān)重要，其包含了所有的概念與知識(shí)，含有豐富的課程資源，課堂教學(xué)多數(shù)情況下按照教材展開，直接決定教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，所以結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、內(nèi)容豐富多彩的教材可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，有關(guān)經(jīng)濟(jì)法的教材至少有十多種，暴露出來(lái)的問(wèn)題有：第一、內(nèi)容復(fù)雜而且偏難，多數(shù)教材就是將本科階段的教材直接簡(jiǎn)化而成，沒(méi)有實(shí)際考慮教學(xué)對(duì)象與目標(biāo)，缺乏針對(duì)性，很多情況下都是按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行編著，章節(jié)數(shù)量過(guò)多，很多內(nèi)容是留給學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)與概念偏少;第二、內(nèi)容老套，很多概念與制度都是過(guò)時(shí)的東西，與時(shí)代嚴(yán)重脫軌，比如：稅務(wù)法、公司法以及勞動(dòng)法等，沒(méi)有及時(shí)更新與調(diào)整，不具備實(shí)用性;第三、教材之間經(jīng)常性出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，比如：經(jīng)濟(jì)法教材中已經(jīng)開設(shè)稅務(wù)法的相關(guān)內(nèi)容，而會(huì)計(jì)類教材中也涉及到該內(nèi)容;第四、教材編著者能力有效，很多內(nèi)容與概念錯(cuò)誤，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

（三）教學(xué)模式落后

教學(xué)有模板，但是卻沒(méi)有固定模板，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量非常重要，而經(jīng)濟(jì)學(xué)本身就屬于實(shí)用性超強(qiáng)的科目，僅僅依靠教師課堂的講解，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂上僅僅關(guān)注概念與定義的講解與描述，沒(méi)有新穎的方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（四）考核手段落后

過(guò)去在考核經(jīng)濟(jì)法時(shí)，借助的是試卷形式，具體內(nèi)容有簡(jiǎn)答題、判斷題、選擇題、名詞解釋等，具體類型就是主觀題與客觀題，模式死板固定，硬生生的將活力無(wú)限的學(xué)生禁錮為只知道死記硬背的機(jī)器，很多學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，僅僅依靠靠前的突擊學(xué)習(xí)，失去創(chuàng)新與創(chuàng)造力，最終對(duì)學(xué)生毫無(wú)興趣，應(yīng)試教育已經(jīng)不再滿足當(dāng)代教育的要求，要盡快改革與優(yōu)化。

三、實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題的解決方案

（一）關(guān)注實(shí)踐，培養(yǎng)綜合能力

經(jīng)濟(jì)法中涉及的概念具有很強(qiáng)的抽象性，因此課堂教學(xué)時(shí)只有借助實(shí)踐性教學(xué)才可以引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)觀念與知識(shí)，而職業(yè)來(lái)院校就是為了培養(yǎng)職業(yè)技能，也重視實(shí)踐性教學(xué)。為了切實(shí)提高教學(xué)行為的實(shí)踐性，必須注意兩方面內(nèi)容：第一、理論與實(shí)踐并不沖突，能夠同步實(shí)施，比如：講述有關(guān)公司法概念時(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)企業(yè)章程的具體內(nèi)容;掌握合同法的概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模擬整個(gè)合同的起草與簽訂等。不僅僅教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)概念，也將有關(guān)理論付諸實(shí)踐，讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力;第二、基于理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)施綜合性模擬，將所有的概念與知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成綜合性案例，然后讓學(xué)生分飾不同的角色，比如：原告、被告以及法官等，站在各種角度全面審視案例，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）選擇合適的教材

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)法更多的承載與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的概念與內(nèi)容，比如：公司法、合伙企業(yè)法、個(gè)人獨(dú)資法等市場(chǎng)主體法律;知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、合同法、物權(quán)法等市場(chǎng)行為法律;反壟斷法、商品質(zhì)量保障法等市場(chǎng)制度法律;稅務(wù)法、證券法等宏觀性經(jīng)濟(jì)調(diào)控法等。那么日常教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)與課時(shí)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，包含的?nèi)容要盡可能精簡(jiǎn)，防止難度過(guò)大。除此之外，還要關(guān)注教材內(nèi)容的更新情況，檢查最新立法有沒(méi)有具體體現(xiàn)，確保涉及的法律內(nèi)容不滯后。最后，挑選教材時(shí)，盡可能選擇教育部出版或者精品教材，防止教材概念與內(nèi)容失真。

（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

第一、積極改革講授式教學(xué)，引入啟發(fā)式教學(xué)模式，尤其是關(guān)注高等職業(yè)學(xué)生文化水平較低、法律概念模糊的特點(diǎn)。要想改革教學(xué)模式，對(duì)于教師提出很好的要求，必須整體性把握所有教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)各種有興趣的問(wèn)題，進(jìn)而將學(xué)生的心歸攏于課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，改善落手的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;第二、積極應(yīng)用與推廣案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，更好的協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐的關(guān)系，而應(yīng)用案例展開教學(xué)時(shí)，必須關(guān)注以下幾方面：妥善處理理論教學(xué)與案例教學(xué)課時(shí)安排問(wèn)題，防止出現(xiàn)沖突;挑選案例時(shí)，要確保其具有典型性、實(shí)用性，可以很好的解釋法律問(wèn)題;重點(diǎn)關(guān)注案例的推導(dǎo)，最終給出的結(jié)果必須合乎理論與事實(shí);④引入案例的目的是為了提升學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，那么教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵點(diǎn)，提高綜合性能力。

（四）引入新的考核模式

現(xiàn)在很多高職類院校考核方式存在很大的問(wèn)題，遇到考試就是教師圈考點(diǎn)、學(xué)生背書過(guò)關(guān)，為了徹底解決這種問(wèn)題，日常教學(xué)時(shí)就要綜合考慮章節(jié)的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)思考題，給出熱點(diǎn)話題，定期組織學(xué)生探討，并且結(jié)合論題讓學(xué)生寫論文，按照作用完成情況與論文水平給出平時(shí)成績(jī)，提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的占比，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力與學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)去查閱相關(guān)資料與文獻(xiàn)，提高綜合能力。改變傳統(tǒng)的考核模式，期末考試時(shí)使用閉卷模式考核學(xué)生，主要題型為選擇、判斷以及案例剖析等，檢查學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)概念與知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，幫助學(xué)生記憶，為以后學(xué)生專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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