【摘要】：隨著教育改革的推進(jìn)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。高質(zhì)量的教育需要高水平的教師，這就為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了要求。而廣大思想政治教師作為教師隊(duì)伍的一員，該如何突破思想政治教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？本文通過(guò)SWOT分析的因素組合，提出了促進(jìn)思想政治教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四種戰(zhàn)略。

【關(guān)鍵詞】： SWOT;政治教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略

對(duì)影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素進(jìn)行SWOT矩陣分析，得出了以下四種發(fā)展戰(zhàn)略：

一.S--O戰(zhàn)略。這是發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì)，抓住外部機(jī)會(huì)促進(jìn)發(fā)展的最佳戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略的最佳實(shí)現(xiàn)方式是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)下列內(nèi)容：

1.新課改的教育理念。思想政治課的教學(xué)理念是課程理念在教學(xué)過(guò)程的具體體現(xiàn)。要使高中政治的教學(xué)理念順利實(shí)施，必須要樹(shù)立要“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。作為政治教師，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵就是要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的內(nèi)涵，并在教學(xué)中切實(shí)將教學(xué)理念貫徹在課堂教學(xué)中。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極接受新鮮事物。在教學(xué)中，要注意把學(xué)科知識(shí)融入到生活題材之中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題組織教學(xué)，吸引學(xué)生興趣，而不是簡(jiǎn)單地教“死”書(shū)。更重要的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展新課程所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)，自主合作和探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。用先進(jìn)的思想政治教學(xué)理念指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，使教師行為符合課改要求，從而促進(jìn)思想政治教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2.廣泛攝略各種知識(shí)，促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合化。思想政治綜合性的課程形態(tài)體現(xiàn)在內(nèi)容的綜合性上。眾多的內(nèi)容整合到高中政治必修和選修“4+6”的課程模塊中，只有政治教師具有多樣化的知識(shí)儲(chǔ)備，廣泛涉獵，才會(huì)在講授中將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行二次加工，轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠接受的知識(shí)，才能更好的實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，更好的為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)教師發(fā)展。3.學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)即本體性知識(shí)，思想政治教師所具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是政治學(xué)科知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，若對(duì)所教專(zhuān)業(yè)的知識(shí)尚不可知，何談專(zhuān)業(yè)發(fā)展？教師要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理念，具有把握學(xué)科整體結(jié)構(gòu)和主線(xiàn)的能力。布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中提到：教師首先要理解所教學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。若想理解學(xué)科結(jié)構(gòu)，必然要求教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，這也是教師發(fā)展必不可少的方面。

二.W--T戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略要求教師克服缺點(diǎn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的防守型的發(fā)展方式。在這種戰(zhàn)略中主要介紹反思。教學(xué)反思是一種促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師素質(zhì)的重要途徑，對(duì)政治教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。波斯納提出教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思;葉瀾教授也說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但寫(xiě)三年的教學(xué)反思，則有可能成為名師。這些都說(shuō)明了反思在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用。本文主要介紹兩種現(xiàn)代教學(xué)常用的反思方式：1.微格教學(xué)。思想政治微格教學(xué)是指以少數(shù)學(xué)生、教師或?qū)＜覟閷?duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)，并把教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后反復(fù)觀(guān)看交流，積極聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。[1]這種形式形象直觀(guān)，政治教師能知道自己以前沒(méi)有覺(jué)察到的教學(xué)中的行為習(xí)慣，對(duì)存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確，反思比較徹底。微格教學(xué)對(duì)思想政治教師教學(xué)行為的反思、矯正有很大的促進(jìn)作用。2.撰寫(xiě)教學(xué)日記。教學(xué)日記是思想政治教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中具有教育價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解用書(shū)面形式記錄下來(lái)。經(jīng)常翻閱這些日記，會(huì)讓教師站在“他人”的立場(chǎng)來(lái)思考自己的所作所為。而且通過(guò)長(zhǎng)期的撰寫(xiě)教學(xué)日記并反復(fù)瀏覽，會(huì)使教師辯證的認(rèn)識(shí)自己教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，從而有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)發(fā)展。通過(guò)不斷地反思，使教師逐漸探索出具有個(gè)人特點(diǎn)的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的新型的政治授課方式，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭橋鋪路。

三.S--T戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略是教師利用內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)外部威脅的積極的發(fā)展方式。這里強(qiáng)調(diào)的是研究。教師具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力但同時(shí)面臨遠(yuǎn)程教育的威脅，如果教師不及時(shí)轉(zhuǎn)變，勢(shì)必不能很好地應(yīng)對(duì)面臨的諸多挑戰(zhàn)。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，除了知識(shí)做奠基，反思當(dāng)后盾，研究更是走向?qū)I(yè)發(fā)展的階梯。提高教師的研究意識(shí)和能力是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。思想政治教師可通過(guò)廣泛參加各級(jí)思想政治教學(xué)研討會(huì)、思想政治學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)或講座等專(zhuān)業(yè)組織的有關(guān)主題活動(dòng)，與學(xué)科同行切磋交流獲得提高，同時(shí)參與各種教學(xué)論壇的探討，從而學(xué)得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。[2]思想政治教師要樹(shù)立科研意識(shí)，在教學(xué)中反思，在反思中研究，在研究中成長(zhǎng)。政治教師要順應(yīng)課改潮流，參與到校本研究中去，正視自己在教育改革中的主體地位，基于學(xué)校實(shí)際，基于學(xué)生興趣和特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出特色的適應(yīng)本校學(xué)生發(fā)展的校本課程，提高研究能力。

四.W--O戰(zhàn)略。這是教師化自身缺點(diǎn)為積極因素，抓住外部機(jī)會(huì)促進(jìn)發(fā)展的扭轉(zhuǎn)型策略。不少教師專(zhuān)業(yè)技能較低，授課技巧匱乏，缺乏名師引導(dǎo)但還是可以借助社會(huì)，學(xué)校和教育管理部門(mén)的支持和幫助，通過(guò)不斷地技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)自身提高。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得如何，外在表現(xiàn)就是課堂教學(xué)的把控，而課堂教學(xué)掌控如何關(guān)鍵在于教學(xué)技能的提高。筆者著重闡述備課，上課和評(píng)課在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的意義。（1）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在備課中。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。課堂是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根基，備課是課堂的預(yù)先設(shè)計(jì)。要建立有合作有反思的備課機(jī)制?，F(xiàn)代教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，必須走出傳統(tǒng)的封閉的經(jīng)驗(yàn)積累，要融入合作，才能在交流反饋中一步步走向成熟。（2）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在上課中。備課是上好課的前提，政治教師要在預(yù)設(shè)的前提下把握生成，采用靈活的教學(xué)策略。（3）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在評(píng)課中。要建立全面的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀(guān)是關(guān)鍵。從觀(guān)念看行動(dòng)，能讓教師從中找出閃光點(diǎn)和困惑處，有助于教師了解教學(xué)功底，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另外，要開(kāi)展示范性評(píng)課，讓評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同成長(zhǎng)，使處于不同發(fā)展階段的教師各取所需，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，教師要學(xué)會(huì)利用SWOT分析方法辯證看待自身的積極因素和消極因素，從而制定適合自身發(fā)展的戰(zhàn)略，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，它不僅僅是教師個(gè)人的事情，社會(huì)，學(xué)校以及教育管理部門(mén)都有責(zé)任為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供支持和幫助，營(yíng)造良好的教師成長(zhǎng)環(huán)境。

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[1]羅志峰.高校思想政治教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑探析[J].學(xué)術(shù).理論，2014（3）

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