【摘要】：新課程教育理念下，要求學生形成自主學習的良好學習習慣。對于高中生而言，由于受到小學階段和初中階段教師的教導，基本的學習方法已經掌握，對于他們而言最重要的工作在于引起他們探究的欲望?！皢栴}導學”為倡導學生自主學習意識的培養(yǎng)提供了思路，作為一種全新的教學模式令高中數(shù)學的教學課堂煥發(fā)出了新生機。本文從提升學生自主學習意識的角度加以分析，探討問題導學的具體實踐方法。

【關鍵詞】：高中數(shù)學;問題導學;自主學習;實踐

在高中階段學生需要學習的知識難度加大，信息量增多，學習網絡變得空前復雜。高中數(shù)學作為高中階段學生的必修科目從教材到題型訓練都呈現(xiàn)難度不一的錯綜復雜性，既需要舊知識的鋪墊和襯托，又需要不斷學習和掌握新知識來完善學習網絡。隨著學生年齡的增長，學生們的學習意識和學習能力都呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢，有效運用問題導學對于提升學生的自主學習意識，提高學習效率都有巨大幫助。

一、問題導學教學模式簡介

高中數(shù)學問題導學教學模式圖

問題導學教學模式為師生互動學習開拓了新思路，高中數(shù)學問題導學教學模式為師生提供了交流平臺，促進了師生之間、學生之間的溝通交流，這一模式下教學以問題探討為核心展開知識要點的學習，在自學的基礎上鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、主動探究問題、嘗試去分析并解決問題，在自學過程遇到的問題，還有分組討論過程中遇到的問題首先經過討論，再輔以教師的點撥，學生們印象會更加深刻。在理論應用和實踐的過程中學生們又會遇到新的問題，這些問題也可以自己去課本找答案，或者向同學和老師尋求幫助，這樣一種良性互動循環(huán)模式建立之后，學習的過程變得生動而充滿趣味。高中數(shù)學問題導學教學模下教師不僅可以參與學生學習的過程，而且學生們的學習意識會明顯提升，更能夠提升學生們的學習成就感，提高學習的質量。

二、高中數(shù)學問題導學教學的具體實踐方法

1.有效的問題導入是教學的開展前提

問題導學以問題開始，整個學習的過程圍繞解決問題而進行，因此在教學展開的過程中，教師一定要注意問題提出的方式，要能夠調動學生學習的積極性，還需要具有一定的思維深度。以“二次函數(shù)”為例，問題可以設置為：如何根據(jù)一個方程式快速在坐標系中劃出大致的函數(shù)圖像。首先這個問題包含的面非常廣，從開口方向、對稱軸位置、頂點位置、與坐標軸相交點、特殊位置點、位于第幾象限等等很多知識點都包含在內，因此不管學習基礎多差，學生們都可以回答出一些，所以這個問題能夠調動起學生們學習的欲望;其次，這個問題的巧妙之處在于通過一個簡單的問題，把“數(shù)形結合”的思維傳遞給了學生，數(shù)學中的很多問題都不是簡單的幾何或者代數(shù)問題，二者之間常?？梢曰ハ噢D換，因此在教學的過程中我們要不斷給學生們滲透數(shù)形結合的解題意識，可以有效簡化學習過程，很多題目甚至只要畫出圖像答案就可以躍然紙上，比起計算要簡單快捷得多。

2.引起學生討論的欲望促進數(shù)學學習的開展

學習合作的開展是高中數(shù)學課堂的必然趨勢，也是未來社會學生全面能力發(fā)展的必要前提。因此在數(shù)學學習的過程中我們要讓學生們集體參與到學習的過程中，自主學習與合作學習同步開展。高中數(shù)學的教學課堂要幫助學生們養(yǎng)成“聆聽、思考、敢說、善問”的學習習慣。聆聽：數(shù)學課堂的聆聽并不是帶著耳朵在聽，而是用心聆聽，聆聽同學的發(fā)言，聆聽老師的教導，在聽的過程中提煉重點，找出思路;思考：尊重每一位同學的發(fā)言權，但是不代表我們認同他們的觀點，要對別人的發(fā)言有所思考，形成清晰的思路去對發(fā)言進行反駁或給予總結;敢說：在課堂上要敢于表達自己的觀點，對于老師和同學的發(fā)言有權利提出自己的反對意見，在思維的碰撞過程中才能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;善問：疑問是學習的開始，針對不明白不理解的問題要敢于提問，善于提問，多問才會發(fā)現(xiàn)更多。

3.重視知識的反思和運用過程提升學習效果

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生們學習的過程如何只有通過實踐才能有效反饋，我們下一步教學的目標也才能重點突出。因此數(shù)學學習的一個必要環(huán)節(jié)就是知識運用的過程。問題導學教學雖然激化了高中數(shù)學的課堂學習過程，但是學習的成果如何還需要實踐加以驗證。精選一些難度不一，考查方向各異的練習題給同學們練練筆，避免同一類型的題目反復出現(xiàn)，讓他們形成思維定式，現(xiàn)在高考的考查方向越來越新穎，也越來越貼近生活實際，因此教學過程中我們要盡量避免題海戰(zhàn)術給學生造成的學習壓力，以精選題目做為反饋考查的重點。

小結

問題導學教學模式是目前針對高中數(shù)學課堂運用比較成功的一種學習方式，它能夠有效調動學生學習的積極性，在具體實踐的過程中教師需要根據(jù)學生的學習需求，不斷改善提問設置的方向，不斷激活學習自主學習的各個環(huán)節(jié)，同時輔以成果檢驗和反饋的環(huán)節(jié)，使得問題導學教學可以全面持久的發(fā)揮作用。

參考文獻：

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