【摘要】：本文通過對“花式跳繩”特征的分析結(jié)合當前在基層小學開展的情況，分析其存在的普遍價值意義，同時分析其發(fā)展的現(xiàn)狀和困境，并結(jié)合當前的實際情況提出可行的對策。

【關(guān)鍵詞】：花式跳繩;小學;現(xiàn)狀;對策

引言

花式跳繩作為一種集趣味性、娛樂性、健身性、表演性及新興性逐漸進入大眾視野，在局部地區(qū)成為中小學教學、大課間、課外訓練、業(yè)余生活的重要組成部分。榮昌區(qū)安富中心小學順應時代潮流結(jié)合自身實際情況決定開展“花式跳繩”運動，率先派出師資到兄弟單位黔江新華小學進行考察和學習，并在學生中廣泛選拔組建了“花式跳繩”隊。但由于技術(shù)復雜、師資缺乏等具體原因，該項目在普及和發(fā)展過程遭遇了一系列的問題。本文正是基于分析出其存在的問題，并結(jié)合當前的現(xiàn)狀，提出應對策略。

一、“農(nóng)遠小學”概念的厘定

“農(nóng)遠小學”的里的“農(nóng)”是指“農(nóng)村”，“遠”是指“偏遠”，結(jié)合字面意思就能清晰的理解。本文選擇“農(nóng)遠小學”作為“花式跳繩”運動開展的潛在對象主要是因為以下原因，第一，“農(nóng)遠小學”地勢相對較偏遠，信息相對較閉塞，對新鮮事物較容易接受;第二，該項目所需要的器材常見、場地要求也不高，適合“農(nóng)遠小學”的現(xiàn)實條件;第三，該運動不僅適用于比賽，也適用于表演，還能增添“農(nóng)遠小學”的文化藝術(shù)氛圍。

二、“花式跳繩”運動概述

（一）“花式跳繩”運動發(fā)展概述

“花式跳繩”的重音在“跳繩”，“花式”只是一個修飾語。簡言之，該項目衍生于跳繩運動，由于器械輕便，鍛煉價值高逐漸被世人接受。隨著時間的推移，人們發(fā)現(xiàn)，跳繩運動加上色彩和道具更加賞心悅目，產(chǎn)生了“繩舞”等衍生品，直到越來越多的參與者發(fā)現(xiàn)這個奧秘，才逐漸形成了現(xiàn)在的“花式跳繩”。我國已經(jīng)組建了國家隊代表國家參加世界級的比賽，并且成績優(yōu)異，近年來在全國各地逐漸普及開來。

（二）“花式跳繩”運動特征探索

器械輕便，花式跳繩的前期訓練不需要音樂伴奏等，只需要有常用的繩即可，因此開展該運動所需要的器材非常輕便。場地簡單，應該說開展此項運動所需要的場地非常簡單，足球場、籃球場、水泥地、塑膠地，甚至幾平方米的空地，都可以開展。鍛煉價值高，該項目相比較于體育運動類型適合各個年齡段的人參與，它不僅能鍛煉人的靈敏性、柔韌性、協(xié)調(diào)性，還能鍛煉人的耐力和爆發(fā)力。此外，該項目還能培養(yǎng)人的團隊協(xié)作能力和審美能力。

三、“花式跳繩”運動開展的現(xiàn)狀分析

（一）宣傳引導不力導致認可度缺乏

對于大眾而言，普遍認為“花式跳繩”就是單純的健身性跳繩，是一項極其普通及常見的單項體育運動，認為沒有什么訓練和學習價值，導致大眾對“花式跳繩”的了解很少。我校更是對“花式跳繩”的宣傳少之又少，除體育教師在上課期間對學生做一些介紹和了解以外，就只有學?！盎ㄊ教K”訓練隊的成員對“花式跳繩”了解稍微多一點。但都因教師所教授的能力有限和學生本身身體素質(zhì)和基礎(chǔ)有限，對“花式跳繩”的了解也還不夠全面。

（二）專業(yè)程度不足導致訓練水平低

“花式跳繩”作為新興運動第一次走進我們的校園，對于大眾來說，還是一個新鮮事物，了解程度低，自然教師和學生的專業(yè)程度都不高，導致我校“花式跳繩”水平一直都不太高。目前，我校沒有專業(yè)學習“花式跳繩”的體育教師以及其他任教教師。唯一一次學習就是全體體育教師到黔江區(qū)新華小學去學習，該?！盎ㄊ教K”早已登上了世界領(lǐng)先水平。但該次學習時間較短，學習程度不夠深入，專業(yè)不夠全面。我校體育教師學習了之后，回到本校就開始了“花式跳繩”的教學與訓練，時間緊迫的情況下，我校開展的“花式跳繩”課間大活動水平較低，含金量不高，動作單一，加上我校學生也是第一次接觸“花式跳繩”，身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性差，導致“花式跳繩”在我校的推廣效果不是很理想。

（三）官方比賽空缺導致積極性不高

縱觀榮昌區(qū)近幾年開展的體育運動比賽以來，關(guān)于跳繩的項目很少，還是兩年一次與田徑運動會組合在一起，比賽項目比較單一，如：單搖跳、雙搖跳、8字跳繩三個項目，比賽時間間隔較久。我校為響應發(fā)展“花式跳繩”的號召，建立了“花式跳繩”訓練隊，以戰(zhàn)促練，有練卻沒有“戰(zhàn)”，也就是說沒有組織相應的比賽來檢驗我們的訓練成果，所以我們的訓練水平停滯不前，不能進步，時間一長，導致我?！盎ㄊ教K”的訓練水平不高，積極性不高，“花式跳繩”也不能延續(xù)。

（四）隊伍流動性強導致訓練不系統(tǒng)

眾所周知，提高體育運動水平需要千錘百煉，從初具模型到熟練需要經(jīng)過長期的艱苦訓練，尤其是表演性質(zhì)的團隊項目，不僅要求單個隊員具備較強的能力，還需要長時間的配合和適應。當前，隊員的不穩(wěn)定給訓練和正常開展造成了困擾，其主要原因是學生家長的認識不到位及該項目相對要求較高，另一方面由于學生的學習和升學壓力。現(xiàn)實情況即剛通過一段時間的訓練初步成型，又因為個別隊員的流失形成困境。

四、“花式跳繩”運動持續(xù)健康發(fā)展的對策

（一）加大宣傳力度，引導學生正確認識該項目

宣傳是打造品牌，渲染氛圍的手段。第一方面不僅要通過學校體育文化墻、體育知識宣傳欄（黑板報）、體育知識手抄報、體育知識競賽及課堂教學等形式向?qū)W生宣傳該項目，樹立學生正確的意識;另一方面還要通過與家長的交流溝通，向其宣傳該項目的價值和好處，使其大力支持學生參加該項目。

（二）提高師資專業(yè)化建設

師資專業(yè)化是老生常談的問題。結(jié)合實際情況，目前實現(xiàn)“花式跳繩”師資專業(yè)化的路徑是外派學習，同時注意學習培訓的持續(xù)時間要較長;二是通過“走教”、“送教”等形式對師資進行專題培訓;第三是通過網(wǎng)絡等媒介學習。

（三）構(gòu)建各級交流比賽、表演平臺

訓練是為了積累實力，而實戰(zhàn)則是檢驗訓練成果的重要方式，當然實際的比賽和表演還能鍛煉學生的心理素質(zhì)和臨場應變能力，如果沒有實戰(zhàn)比賽和表演，再高的訓練水平也只是紙上談兵。要構(gòu)建比賽交流平臺，首先需要普及該項目，使其在榮昌地區(qū)農(nóng)遠小學中率先開展;第二要需要教育委員會、地區(qū)教辦的大力支持，形成學校間、地區(qū)間的互訪互助，烘托氛圍;第三要在時機成熟以后舉辦比賽，提高從業(yè)者的積極性。

（四）強化梯隊建設，控制隊伍流動性

梯隊建設是保證隊員充足的前提保障。首先需要在各年級選拔建隊，根據(jù)各年級學生的實際情況安排訓練內(nèi)容;第二需要組建班級隊、年級隊、學校代表隊，形成全員參與的局面;第三，構(gòu)建良性競爭機制。

參考文獻：

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