【摘要】：本文通過對廣西壯族織錦技藝傳承與發(fā)展情況的調(diào)研，針對其發(fā)展中所面臨的現(xiàn)實(shí)情況及傳承保護(hù)的重要性，在職業(yè)院校中建設(shè)校企共建的生產(chǎn)性壯族織錦實(shí)訓(xùn)基地，編寫壯族織錦培訓(xùn)教材，培養(yǎng)一批壯錦傳承人，以達(dá)到傳承保護(hù)廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)壯族織錦技藝的要求，有效保障壯錦文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：職業(yè)院校;壯錦技藝;傳承;傳統(tǒng)文化

一、壯族織錦技藝傳承與發(fā)展的研究意義

目前壯錦也面臨著瀕危的問題，為了振興廣西少數(shù)民族織錦，需要發(fā)掘、搶救、保護(hù)壯錦，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，保護(hù)人類珍貴的文化遺產(chǎn)具有重大的歷史意義，隨著現(xiàn)代紡織工業(yè)迅猛發(fā)展，各種優(yōu)質(zhì)紡織品層出不窮，壯錦在日常生活中的用途逐漸縮小，需求量日益銳減，加上學(xué)生對操作枯燥、單調(diào)的民族織錦，很少愿意學(xué)，對織錦的興趣越來越淡漠，織錦人才青黃不接，大有后繼乏人之勢，致使織錦業(yè)發(fā)展舉步維艱，瀕危狀況難于改變。廣西壯族自治區(qū)政府及有關(guān)部門也非常重視壯錦的保護(hù)工作，先后撥款支持目前國內(nèi)最大最強(qiáng)的壯錦研發(fā)、生產(chǎn)企業(yè)——廣西工藝美術(shù)研究所建設(shè)壯錦研究開發(fā)基地。2006年5月廣西壯族自治區(qū)靖西縣的“壯族織錦技藝”被列入國務(wù)院公布的第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，國務(wù)院要求各級認(rèn)真貫徹“保護(hù)為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”的工作方針，切實(shí)做好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、管理和合理利用工作。同時，在中國東盟博覽會也為古老的壯錦帶來了發(fā)展機(jī)遇，然而在職業(yè)院校工藝美術(shù)專業(yè)極少對傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)研究與傳承，在學(xué)生中傳承壯族織錦技藝尤為重要，而挖掘、傳承壯錦文化及技藝，開發(fā)具有時代意義的壯錦產(chǎn)品，對于學(xué)校和社會研究者來說，是不可回避的歷史責(zé)任。

壯錦作為中國少數(shù)民族文化藝術(shù)的瑰寶，是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要組成部分，已成為承載民族文化記憶的\"活化石\"。但隨市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及商品經(jīng)濟(jì)和都市文明不斷沖擊，壯錦民族民間文化傳承也陷入了前所未有的困境，面臨后繼乏人的危機(jī)，迫切需求職業(yè)院校培養(yǎng)更多的民族技藝人才，在學(xué)生中生產(chǎn)更多更好的民族服飾和民族工藝品，培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)秀的民族技術(shù)技能人才。

二、職業(yè)院校壯族織錦技藝傳承與發(fā)展的實(shí)踐探索

（一）構(gòu)建傳承保護(hù)壯族織錦技藝的人才培養(yǎng)方案及特色課程

通過工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與壯錦技藝傳承的探索與實(shí)踐，建立適合傳承壯族織錦技藝的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)壯族織錦技藝操作實(shí)訓(xùn)中心，從而使課堂拓展到文化傳承去，如民族圖案課、構(gòu)成設(shè)計課、民間工藝美術(shù)等課程中加入壯錦的知識信息，對于學(xué)生增加知識面，豐富學(xué)生的審美體驗和想象空間，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪意識，更為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在今后的創(chuàng)作、設(shè)計領(lǐng)域拿出具有特色的藝術(shù)作品打下基礎(chǔ)，埋好伏筆，為工學(xué)生傳承壯族織錦技藝落到實(shí)處，以引起全社會對保護(hù)廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視及滿足企業(yè)對民間手工藝技能人才的需求，同時要做到在職業(yè)學(xué)校中對壯錦技藝的傳承，重點(diǎn)還是要把壯錦技藝的教學(xué)方案明確到課程教學(xué)中，規(guī)范教學(xué)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，重技能培養(yǎng)，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

在人才培養(yǎng)的過程中，同時要建立民族技藝專家指導(dǎo)委員會，通過各種渠道聘請民間的工藝美術(shù)大師或民間織錦大師作為專家指導(dǎo)委員會成員，進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)研合作的探索，為實(shí)施開展課題研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。召開專家研討會，以壯族織錦技藝為主要技能調(diào)整工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)知識與生產(chǎn)應(yīng)用零對接，構(gòu)建壯族織錦技藝的人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化民族服飾（壯錦）課程體系，依托開發(fā)課程資源，構(gòu)建壯錦技藝課程學(xué)習(xí)APP，使廣大師生可隨時利用手機(jī)進(jìn)行壯錦技藝課程的學(xué)習(xí);并編寫《壯錦工藝制作》校本教材。

（二）建設(shè)校企共建職業(yè)院校壯錦技藝傳承實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族技藝提供場地的保障

為了保證壯錦技藝傳承的成效，學(xué)校與企業(yè)或社會采取合作形式，建設(shè)具有鮮明職業(yè)教育特色的校企合作校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在校內(nèi)工地和企業(yè)校外工地開展生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)壯族織錦校企合作校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)或社會采取合作形式，建設(shè)具有鮮明職業(yè)教育特色的校企合作校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在校內(nèi)工地和企業(yè)校外工地開展生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校先后與廣西金壯錦文化藝術(shù)有限公司、廣西工藝美術(shù)研究所等多家公司及研究機(jī)構(gòu)校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)備的優(yōu)勢，校企共同培養(yǎng)技能人才，與博物館壯錦傳承基地合作，構(gòu)建校企合作運(yùn)行機(jī)制，深化校企合作，拓展產(chǎn)教融合，開發(fā)創(chuàng)新民族服飾（壯錦）產(chǎn)品，同時在學(xué)校建立壯錦技藝的專門化實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)適合發(fā)展壯族織錦技藝的創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生直接感受織錦技藝操作，通過以老帶新、師傅帶徒弟等形式，培養(yǎng)織錦藝人，為壯錦藝術(shù)的傳承與發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)技藝的全面?zhèn)鞒屑皦炎蹇楀\技藝產(chǎn)品的創(chuàng)新。

（三）推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，確保技藝傳承實(shí)效

現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教育思想相結(jié)合的一種企業(yè)與學(xué)校合作育人的現(xiàn)代職業(yè)教育制度，校企雙主體，共建雙師團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)雙師共育，校企雙方師傅與學(xué)生簽訂師徒協(xié)議，并建立“師徒結(jié)對”管理考核機(jī)制，明確師徒相互之間的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)設(shè)計師是“師傅”，同時實(shí)行雙師與專業(yè)學(xué)生簽訂師徒協(xié)議，學(xué)生是學(xué)院教師與企業(yè)設(shè)計師共同的“學(xué)徒”。雙師是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的主體，在教學(xué)實(shí)施上由校企雙師共同指導(dǎo)教學(xué)、共同傳授、共同培養(yǎng)，以企業(yè)一線的先進(jìn)技術(shù)技能主要傳授內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)雙師共育，深度校企合作、產(chǎn)教融合、真正體現(xiàn)“做學(xué)教”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

聘請廣西織錦大師來校任教，并采取學(xué)生與師傅簽訂師徒協(xié)議的方式，采用傳統(tǒng)的師徒教學(xué)模式，采用非實(shí)名制、專職聘用、兼職聘用等方式，聘請雕刻、編織知名技藝大師、民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等到我校建立技能大師工作室，采用師傅帶徒方式，共同培養(yǎng)學(xué)生民族技藝傳承人，共同開發(fā)民族文化產(chǎn)品。

在教學(xué)過程中，切合崗位技能的要求，構(gòu)建“二室一場”的人才培養(yǎng)模式，“二室一場”人才培養(yǎng)模式將課程教學(xué)大綱的要求與壯錦技藝技能實(shí)訓(xùn)考核結(jié)合起來，使學(xué)生由課堂到市場，再由市場到課堂的交替循環(huán)過程中，通過教師、壯錦專家的針對性的一對一N的輔導(dǎo)，解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生崗位技能水平的提高。即以工作崗位技能培養(yǎng)為主線，根據(jù)學(xué)生對職業(yè)方向的選擇，使學(xué)生在教室和實(shí)訓(xùn)室掌握壯錦技藝基本專業(yè)技能后，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練和實(shí)際崗位技能操作，并參與市場實(shí)際工作的工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，保證壯族織錦技藝傳承的成效。

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