【摘要】：隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，新課程的改革和推行，校園的文化環(huán)境和人文環(huán)境在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中起著越來越重要的作用?！靶@文化建設(shè)”成為教育界熱議的話題，校園文化也逐漸成為特有的要素參與到整個(gè)校園建設(shè)中來。深厚的校園文化對(duì)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，傳播學(xué)校文化理念，樹立學(xué)校品牌特色起著關(guān)鍵的作用，扮演著日益突出的角色。

【關(guān)鍵詞】：文化;校園文化建設(shè);學(xué)生;發(fā)展

一、校園文化的概念分析

（一）校園文化的內(nèi)涵

“文化”最早起源于拉丁文中的“culture”一詞，在西方發(fā)展史上，“文化”一詞的出現(xiàn)可以追溯到公元前4、5世紀(jì)的希臘。我國“文化”一詞的出現(xiàn)可以追溯到公元480年左右的魏晉南北朝時(shí)期，綜合中西方關(guān)于“文化”一詞的來源分析，可以看出文化的發(fā)展有著歷史性、階段性、不確定性等特征。

《辭?！穼?duì)于“文化”的解釋有廣義和狹義之分，廣義上講：文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和;狹義上講：文化是指社會(huì)意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織結(jié)構(gòu)。

英國學(xué)者愛德華泰勒作為“人類學(xué)之父”，于1871年在《原始文化》一書中指出“文化是復(fù)雜的整體，它包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及其它作為社會(huì)分子所習(xí)得的任何才能與習(xí)慣，是人類為使自己適應(yīng)其環(huán)境和改善其生活方式的努力的總成績”。隨著時(shí)間的推移和人類社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于文化的定義出現(xiàn)了越來越多具有時(shí)代性的特征。

“學(xué)校文化”最早由美國學(xué)者華勒在其《教育社會(huì)學(xué)》（1932）提出。如同“文化”的定義一樣，“學(xué)校文化”也隨著時(shí)間的推移出現(xiàn)了不同的定義，學(xué)校文化 在不斷地研究中表現(xiàn)出新特征，并以一種積極的姿態(tài)不斷促進(jìn)校園的健康發(fā)展。

對(duì)于“學(xué)校文化”具有代表性的定義如：顧明遠(yuǎn)指出“學(xué)校文化是學(xué)校內(nèi)有關(guān)教學(xué)及其他一切會(huì)的價(jià)值觀念和形態(tài)”。鄭金洲認(rèn)為“學(xué)校文化是學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得的共同具有的思想觀念和行為方式等”。

（二）校園文化建設(shè)的重要性

1、校園文化建設(shè)是教育教學(xué)的需要

隨著時(shí)代對(duì)教育教學(xué)提出的更高層次的要求，人的全面發(fā)展與實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興呈現(xiàn)出更為緊密的聯(lián)系。具有中國特色社會(huì)主義教育體系的綱領(lǐng)性文件也曾指出“校園文化建設(shè)與教育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，良好的校園文化代表著良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”。這一理念更加明確了學(xué)校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。作為學(xué)校主體的學(xué)生和教師，只有在德、智、體、美綜合發(fā)展的校園中才能不斷展現(xiàn)教育的最終目的，促進(jìn)人的精神發(fā)展和心靈的豐盈與健全。

2、校園文化建設(shè)是提升學(xué)校文化品位的需要

“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。一個(gè)學(xué)校的校園文化體現(xiàn)的是該校所信仰的價(jià)值取向，在整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)中起著引導(dǎo)性作用。校園的文化建設(shè)是提升學(xué)校文化品位的重要手段，良好的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格，提升學(xué)校的文化品位。

3、校園文化建設(shè)是提升師生凝聚力、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要

健康向上，富有意義的校園文化對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的成長和全面發(fā)展會(huì)起到潛移默化的作用。良好的師生關(guān)系是校園文化的內(nèi)在表現(xiàn)形式，和諧的師生關(guān)系是和諧校園的縮影，構(gòu)建校園文化是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)教師自身素質(zhì)提高的重要途徑。

4、校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要

學(xué)校是人類文化傳承與發(fā)展的重要時(shí)空和紐帶。校園文化與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系是促進(jìn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。”校園文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，它體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨的同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)塑造心靈的平臺(tái)。校園文化通過外在的物質(zhì)文化和內(nèi)在的精神文化的結(jié)合，不斷推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

二、影響校園文化建設(shè)的因素

（一）學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的影響

學(xué)生作為活動(dòng)的直接參與者，學(xué)生的積極性和能動(dòng)性直接影響了活動(dòng)開展順利與否。作為第一主體的學(xué)生，各年級(jí)學(xué)生年齡、認(rèn)識(shí)、行為方面的差異，以及對(duì)各年級(jí)活動(dòng)器材的了解和使用情況都存在不確定因素，加之學(xué)生自身的身體健康狀況等主觀因素都直接影響了校園文化建設(shè)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要采取正確的方法引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能從校園文化建設(shè)中獲得人生價(jià)值的體驗(yàn)。

（二）教師對(duì)校園文化建設(shè)的影響

教師作為校園文化建設(shè)的引導(dǎo)者和參與者，教師的行為和職責(zé)會(huì)對(duì)學(xué)生的精神面貌、知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力產(chǎn)生不同程度的影響?！皫熒墓餐κ切@文化成功與否的重要原因?！苯處煶恕敖虝钡穆氊?zé)以外，更重要的要以自己的人格魅力去影響學(xué)生的行為。在校園文化建設(shè)中，教師充當(dāng)著引路人的角色，他們積極向上的心態(tài)鼓勵(lì)一批又一批學(xué)生不斷地體會(huì)校園文化帶給他們的樂趣。

（三）學(xué)校管理對(duì)校園文化建設(shè)的影響

學(xué)校作為校園文化建設(shè)第一責(zé)任人，制定合理的規(guī)章制度和各組織間相互協(xié)調(diào)的關(guān)系影響著校園文化建設(shè)工作的成功與否，全體師生能否在活動(dòng)中獲得最有效的資源都取決于學(xué)校管理制度的完善與否。東街小學(xué)在校園文化建設(shè)中建立了完整的管理體制，包括領(lǐng)導(dǎo)制度、人事管理制度、校園環(huán)境管理制度以及學(xué)校安全管理制度等都具有一定的規(guī)范性。

（四）環(huán)境等其他因素對(duì)校園文化建設(shè)的影響

除了學(xué)生、教師、學(xué)校管理因素對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生影響以外，自然環(huán)境、社會(huì)因素、家長的配合程度也在一定程度上影響校園文化建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施。

校園文化建設(shè)是各因素相互影響的結(jié)果，各因素環(huán)環(huán)相扣，只有采取正確的協(xié)調(diào)措施才能使得校園文化建設(shè)取得預(yù)期的效果，全體師生在文化的熏陶中體會(huì)“藝術(shù)”氣息。

三、建議

校園文化建設(shè)集中體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的豐富性和多樣性，符合新時(shí)代對(duì)教育的要求，也促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為使得D小學(xué)校園文化建設(shè)取得更好的成就，在分析材料和對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為校園文化建設(shè)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的努力：

（一）以校風(fēng)為導(dǎo)向，樹立長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)

校園文化建設(shè)是長遠(yuǎn)目標(biāo)，在滿足和適應(yīng)現(xiàn)在的同時(shí)，更應(yīng)該著眼于未來，要不斷的使校園文化成為一種積極的動(dòng)力，讓學(xué)生享受成長的快樂，促進(jìn)個(gè)體不斷發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)促進(jìn)整體的不斷發(fā)展。

（二）堅(jiān)持“以人為本”，建立引領(lǐng)人文校園的文化建設(shè)

校園文化建設(shè)的過程必須是“以人為本”快樂合作的過程，作為校園文化直接參與者的學(xué)生和教師，要能在學(xué)校活動(dòng)中感受到快樂和幸福，只有“人文”的文化才是真正的文化?！耙匀藶楸尽钡挠^念是任何時(shí)候都應(yīng)該遵循的價(jià)值導(dǎo)向。

（三）以班級(jí)文化建設(shè)為兩點(diǎn)，完善校園文化體系

作為學(xué)校組織教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本單位——班級(jí)，應(yīng)該被看作是學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)的重要場所。學(xué)校在鼓勵(lì)年紀(jì)文化建設(shè)的同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)班級(jí)文化的建設(shè)，班主任要根據(jù)本班實(shí)際情況制定具有班級(jí)品牌的特色文化，為校園文化建設(shè)增添活力，由下而上促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。

（三）建立和健全校園文化建設(shè)評(píng)估機(jī)制

學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的同時(shí)要制定合理的評(píng)估方案，并在校園文化建設(shè)的過程中不斷進(jìn)行完善和修改。把校園文化評(píng)估工作作為學(xué)校評(píng)估工作的重要組成部分，考核內(nèi)容要符合校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求，符合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況。具體做法如可以實(shí)施目標(biāo)管理責(zé)任制，建立不同階段的文化建設(shè)目標(biāo)，使校園文化建設(shè)工作不斷成為一個(gè)完整的體系。

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