【摘要】：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也越發(fā)的被人重視。小學(xué)階段的教育是教育的基礎(chǔ)，對(duì)教育總體效果的好壞發(fā)揮著重要的作用，抓好小學(xué)階段的教育至關(guān)重要，為抓好小學(xué)階段的教育質(zhì)量，需要做好小學(xué)階段的管理工作。小學(xué)管理需要以科學(xué)化和人文化的思路進(jìn)行，將科學(xué)化和人文化的思路融合到小學(xué)管理過程中已經(jīng)成為了研究小學(xué)管理有效性路徑的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。為此筆者對(duì)小學(xué)管理的科學(xué)化和人文化進(jìn)行研究，分析小學(xué)管理有效性路徑。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)管理;有效性;路徑

對(duì)于小學(xué)階段的教育來講，要提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須有一個(gè)良好的校園管理環(huán)境，對(duì)小學(xué)進(jìn)行有效的管理，才能使小學(xué)發(fā)揮其職能作用。小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者需要重視學(xué)校的管理，并通過有效的管理路徑來規(guī)范教師和學(xué)生的行為。學(xué)校的管理效果可以通過學(xué)生和教師的行為表現(xiàn)出來，管理效果良好的校園其師生行為規(guī)范性較強(qiáng)，也會(huì)有較好的教育教學(xué)氛圍。作為小學(xué)的管理者需要對(duì)學(xué)校的相關(guān)制度和規(guī)范進(jìn)行完善，通過相關(guān)的制度和規(guī)范來提高學(xué)校的管理水平，保證學(xué)校運(yùn)行的規(guī)范和有序，推動(dòng)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1、科學(xué)化與人文化的小學(xué)管理

1.1 科學(xué)化的小學(xué)管理

科學(xué)化的小學(xué)管理可以細(xì)分為多個(gè)方面，但是這些方面都立足于教職工和學(xué)生的全面發(fā)展，以科學(xué)化的決策推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行科學(xué)化的小學(xué)管理需要以科學(xué)化的理念為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，通過這些規(guī)章制度使學(xué)校的師生的行為能夠規(guī)范有序，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的內(nèi)涵。作為小學(xué)的管理者，要在小學(xué)科學(xué)化管理的過程中進(jìn)行相應(yīng)的糾偏指導(dǎo)，防止科學(xué)化的小學(xué)管理無法落到實(shí)處。學(xué)校本身是教書育人傳授知識(shí)的場(chǎng)所，因此在對(duì)小學(xué)進(jìn)行科學(xué)化的管理過程中還要注重對(duì)師生知識(shí)文化的培養(yǎng)，通過科學(xué)的組織架構(gòu)和相應(yīng)的活動(dòng)開展使學(xué)生能夠更好的學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。進(jìn)行科學(xué)化的小學(xué)管理還需要對(duì)教師進(jìn)行管理，學(xué)校首先要有自己的特色;之后根據(jù)學(xué)校的特色制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo);要以科學(xué)化的管理方式和手段對(duì)教師進(jìn)行管理推動(dòng)教師的能力提升。小學(xué)管理需要以相應(yīng)的管理技巧和制度才能實(shí)現(xiàn)其科學(xué)化的管理目標(biāo)。

1.2 人文化的小學(xué)管理

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教育在知識(shí)教育的基礎(chǔ)上還有相應(yīng)的人文教育，而注重人文教育精神就人文化小學(xué)管理的一個(gè)重要體現(xiàn)。在小學(xué)的管理過程中“以人為本”的理念也極為重要。小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)是使人能夠全面發(fā)展，因此就該出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)管理的時(shí)候就應(yīng)該提升所有人員的認(rèn)識(shí)和主動(dòng)性。教師是小學(xué)管理中的重要組成部分，進(jìn)行人文化的小學(xué)管理，需要培養(yǎng)教師的人格魅力和責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也要提升教師的進(jìn)取心，使教師能夠較好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。針對(duì)教師而言，其并不能僅僅是具有專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，教師還需要有相應(yīng)的熱情和進(jìn)取心，要讓教師能夠認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，這是對(duì)教師進(jìn)行人文化管理的根本。因此在對(duì)小學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，在科學(xué)化管理的基礎(chǔ)上還需要進(jìn)行人文管理，這樣才能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生培養(yǎng)成為和諧發(fā)展的人。

2、小學(xué)管理有效性路徑

小學(xué)進(jìn)行科學(xué)化和人文化的管理，都需要小學(xué)校長(zhǎng)這一關(guān)鍵性領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮其職能作用。根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)教育發(fā)展特點(diǎn)來看，小學(xué)校長(zhǎng)這一關(guān)鍵性職位需要做好以下兩個(gè)方面：一是要打造自己學(xué)校的特色，特色化辦學(xué)可以提高學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平;二是提升師資隊(duì)伍力量。打造學(xué)校特色需要學(xué)校將自身發(fā)展歷程中的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘，并對(duì)屬于自己學(xué)校特色的領(lǐng)域進(jìn)行教育資源的投入。提升師資隊(duì)伍力量，主要是提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水準(zhǔn)，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，同時(shí)校長(zhǎng)本身也是學(xué)校教師，也需要進(jìn)行人事管理和管理實(shí)踐的專業(yè)化培養(yǎng)。小學(xué)管理有效性最為重要的就是提高科學(xué)化和人文化水平，這一點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

2.1 優(yōu)化師德建設(shè)

教師是小學(xué)管理的基礎(chǔ)也是制度規(guī)范的具體執(zhí)行者，優(yōu)化教師的師德建設(shè)在推行素質(zhì)化教育的今天極為重要。小學(xué)重視師德建設(shè)工作，促進(jìn)教師的發(fā)展和進(jìn)步。優(yōu)化師德建設(shè)可以從以下兩個(gè)方面入手：一是堅(jiān)持以人為本的管理理念，提升教師的自身修養(yǎng)，作為領(lǐng)導(dǎo)更要以身作則，做好表率;二是要定期組織對(duì)教師隊(duì)伍的普法宣傳工作，主要對(duì)教師隊(duì)伍普及《教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，使教師能夠以相應(yīng)的法律法規(guī)來約束自己，提升自己的綜合素質(zhì)。優(yōu)化師德建設(shè)還要設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，將師德建設(shè)工作落到實(shí)處發(fā)揮相應(yīng)的作用。

2.2 完善小學(xué)管理制度建設(shè)

管理永遠(yuǎn)離不開制度，離開制度的管理必然會(huì)落在空處，小學(xué)管理也必須要有相應(yīng)的制度建設(shè)。制度建設(shè)在小學(xué)管理中發(fā)揮的作用，這也就對(duì)校長(zhǎng)提出了更高的要求，校長(zhǎng)需要有自己的管理理念，并且要有科學(xué)化和人文化的管理意識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的校園管理制度建設(shè)。小學(xué)管理制度最終是為了服務(wù)于小學(xué)管理工作，因此建立的小學(xué)各項(xiàng)管理制度需要能指導(dǎo)和幫助學(xué)校管理，服務(wù)于學(xué)校的各種工作，提升學(xué)校的管理效率。

2.3 提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校的職能就是教書育人，因此對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)判的一個(gè)重要的指標(biāo)就是教學(xué)質(zhì)量。因此作為小學(xué)的管理者，必須要通過相應(yīng)的管理手段提升自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提升才能使學(xué)校能夠?yàn)殚L(zhǎng)久的生命力。提升教學(xué)質(zhì)量主要是通過教研和教改：一是要突破原有的教學(xué)觀念，根據(jù)現(xiàn)在教育發(fā)展的潮流，獲取新的教學(xué)理念，激發(fā)教師自我提升的熱情，讓教師先有先進(jìn)的教學(xué)理念，并將創(chuàng)新的教學(xué)方法傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才;二是要理論結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)行教研和教改過程中，要讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與，這些教師可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更具有實(shí)踐意義的教學(xué)方法改革，同時(shí)這部分有經(jīng)驗(yàn)的教師也可以發(fā)揮自己的傳幫帶作用培養(yǎng)新教師，最終提升教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力。

2.4 構(gòu)建和諧校園

在小學(xué)管理的實(shí)踐過程中，管理者要想更加彰顯學(xué)校的人文情懷，需要堅(jiān)持的一個(gè)重要條件就是校園的環(huán)境建設(shè)。而具體來說，營(yíng)造人文氛圍，構(gòu)建和諧校園可以從兩個(gè)方面做起：首先，學(xué)校要最大程度的為教師營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，以此來保障學(xué)校教師的教學(xué)環(huán)境以及生活和工作的質(zhì)量，這樣，教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被激發(fā)，最終有利于學(xué)校的管理和建設(shè)。其次，積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，迎合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，以有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展為目的，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀。同時(shí)，管理人員還需要高度重視學(xué)生的思想道德教育和素質(zhì)教育問題，并將學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高落到實(shí)處。而實(shí)現(xiàn)這些目的也是有一定的要求的，學(xué)校的管理者要對(duì)學(xué)生身體和智力的雙重發(fā)展進(jìn)行高度重視，并予以關(guān)注。然后堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，保障學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3、結(jié)語

小學(xué)發(fā)展良好需要對(duì)其進(jìn)行有效的管理，將科學(xué)化和人文化的管理理念融入到小學(xué)管理中去使實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理有效性的重要路徑。同時(shí)這種管理理念也能夠推動(dòng)小學(xué)的發(fā)展。小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者需要重視學(xué)校的管理，并通過有效的管理路徑來規(guī)范教師和學(xué)生的行為。最終通過有效的管理路徑規(guī)范小學(xué)師生的行為，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校能夠更好的發(fā)展。

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