【摘要】：分析了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)及當(dāng)前普通高校體育教師工作現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)模式之間存在的差距。提升高校體育教師整體素質(zhì)能力的路徑：政府和高校要加強(qiáng)對(duì)體育教師創(chuàng)業(yè)型工作模式和理念的培養(yǎng);教育主管部門要明晰創(chuàng)業(yè)型大學(xué)體育教師角色定位和發(fā)展方向;高校要進(jìn)一步明確創(chuàng)業(yè)型體育教師的崗位職責(zé)和考核體系;體育教師要進(jìn)一步加強(qiáng)工作交流和科研、實(shí)踐鍛煉，旨在提升高校體育教師的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)業(yè)型大學(xué);體育教師;素質(zhì)能力

為了應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化的挑戰(zhàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織在1998年發(fā)布的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)》的報(bào)告中稱：所有有遠(yuǎn)見的高等教育體制和機(jī)構(gòu)應(yīng)該在確定自己的使命時(shí)牢記這樣一種遠(yuǎn)景，即建立最好稱之為進(jìn)取性大學(xué)的新型大學(xué)。在新世界經(jīng)濟(jì)格局挑戰(zhàn)和壓力之下，大學(xué)不得不需要勇敢的進(jìn)取，甚至積極的冒險(xiǎn)，不得不需要?jiǎng)?chuàng)新思考、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造傳奇、重新塑造，并且積極在市場(chǎng)上尋找有利因素和進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷;對(duì)外尋找資源，進(jìn)行多方面的合作與聯(lián)盟，包括與政府、產(chǎn)業(yè)等方面的合作;不斷尋找和提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力等等。

一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神和豐富的創(chuàng)新研究成果，與傳統(tǒng)大學(xué)相比具有[]更強(qiáng)的科研實(shí)力、團(tuán)隊(duì)合作精神、應(yīng)對(duì)外界環(huán)境變化和資源獲取的能力、教學(xué)與研究更注重面向?qū)嶋H問題和更為有效的知識(shí)轉(zhuǎn)移運(yùn)作機(jī)制。高校體育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全面貫徹黨的教育方針的重要環(huán)節(jié)。高校教師在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才方面，擔(dān)負(fù)著十分艱巨的任務(wù)。

為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展，新時(shí)期的體育教師除了具備傳統(tǒng)的思想道德素質(zhì)能力外，還必須具備多方面的素質(zhì)。

（一）體育專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是區(qū)分學(xué)科教師的根本依據(jù)。體育教師要具有精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)自己所教學(xué)科的全部?jī)?nèi)容必須深人透徹的理解和掌握，既通曉專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又熟悉本專業(yè)前沿理論知識(shí)，是本專業(yè)的專家。

（二）體育相關(guān)學(xué)科知識(shí)

體育教師除具有專業(yè)知識(shí)外，還要具備相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。體育是一門綜合性學(xué)科，也面臨著知識(shí)量劇增、知識(shí)更新逐步加快、學(xué)生的求知欲急速增強(qiáng)等問題。體育教師不僅要精通本專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的橫向知識(shí)，要從滿足于所教課程知識(shí)的局限中走出來(lái)，向相關(guān)學(xué)科知識(shí)的深、廣度發(fā)展。

（三）教學(xué)能力

教學(xué)工作能力是指體育教師運(yùn)用一定的教學(xué)方法、駕馭一定的教學(xué)手段、順利完成教學(xué)任務(wù)的能力，它是教師綜合能力的主要表現(xiàn)。高校體育教學(xué)，不僅承擔(dān)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)的任務(wù)，在學(xué)生心理完善、人格完善和適應(yīng)未來(lái)生活方面也應(yīng)發(fā)揮積極作用。

（四）活躍的學(xué)術(shù)能力

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在堅(jiān)守教學(xué)、科研本質(zhì)基礎(chǔ)上更側(cè)重讓學(xué)生直接參與到創(chuàng)業(yè)過程，在教學(xué)、科研、創(chuàng)業(yè)中鍛煉成長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的科研活動(dòng)多以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向、以解決問題和成員參與為核心。因此，作為學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員必須具有更活躍的學(xué)術(shù)能力，有效貼近學(xué)生實(shí)際、起到榜樣示范作用。

（五）創(chuàng)新能力

創(chuàng)造和創(chuàng)新是教育的最終目的，也是教育的核心問題?，F(xiàn)代學(xué)校體育思想、教育理論相對(duì)傳統(tǒng)而言，發(fā)生了很大的變化，更加突出了以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。因此，體育教師必須轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高境界才能更好地完成現(xiàn)代體育教學(xué)任務(wù)。這就要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)，在體育教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技能、新方法和手段;注意觀察、發(fā)現(xiàn)教育學(xué)中的新現(xiàn)象、新問題，不斷提高解決問題的能力，力爭(zhēng)創(chuàng)造性地開展工作。

二、高校體育教師隊(duì)伍工作現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的適應(yīng)性分析

為了解當(dāng)前高校體育教師工作隊(duì)伍現(xiàn)狀，筆者選取了齊齊哈爾大學(xué)、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院、黑交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、齊齊哈爾工程學(xué)院等10所高校進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷167份，有效回收率為83.5%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教師工作的內(nèi)容較為豐富：一是日常的教學(xué)工作，如備課、授課約各占28.7%和32.3%，這依然是體育教師的工作主題;二是教學(xué)科研工作，如教材編寫、論文發(fā)表約各占10%;三是大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作約占20%，占據(jù)了體育教師的大部分時(shí)間和精力。通過分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)鮮明。一是事務(wù)性工作過多影響了體育教師創(chuàng)新思想的探究和構(gòu)建。二是社會(huì)氛圍影響了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)體育教師的自我定位和能力發(fā)展。三是專業(yè)學(xué)習(xí)和工作交流不夠，影響了體育教師的工作效力。四是參加教學(xué)和科研工作量明顯不足，影響了體育教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

三、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下高校體育教師素質(zhì)能力提升的路徑

（一）政府和高校要加強(qiáng)對(duì)體育教師創(chuàng)業(yè)型工作模式和理念的導(dǎo)向

三螺旋理論強(qiáng)調(diào)政府是制度創(chuàng)新的主體，也是宏觀管理中的主體。政府承擔(dān)著管理者和服務(wù)者的角色，政府通過制定政策，支持和引導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新領(lǐng)域朝著滿足國(guó)家需要的方向發(fā)展。從美國(guó)、歐洲和拉丁美洲創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展來(lái)看，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)經(jīng)歷了 “國(guó)家干預(yù)模式、自由放任模式、‘官、產(chǎn)、學(xué)’三螺旋結(jié)構(gòu)”三種模式”，但無(wú)論何種模式，都離不開國(guó)家政策導(dǎo)向和大學(xué)自主發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）教育主管部門要明晰創(chuàng)業(yè)型大學(xué)體育教師角色定位和發(fā)展方向

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是以知識(shí)的傳播、生產(chǎn)和應(yīng)用為中心，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步為目的，其體育教師的工作不僅集理論性、政治性、知識(shí)性、實(shí)踐性、時(shí)代性和實(shí)效性為一體，也是集學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)、成才指導(dǎo)、心理咨詢、形勢(shì)政策教育、社會(huì)實(shí)踐等方面專家化、專業(yè)化的工作于一體，紛繁復(fù)雜的工作內(nèi)容更需要明晰的職業(yè)定位和發(fā)展方向，才能確保體育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，才能引導(dǎo)體育教師個(gè)體主動(dòng)尋求組織創(chuàng)新、完善專業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)能力提升以適應(yīng)內(nèi)外部變革需要。

（三）建立完善的體育教師培訓(xùn)制度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地安排體育教師定期接受教育培訓(xùn)，不斷完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷水平，從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

（四）建立切實(shí)可行的體育科學(xué)研究制度

體育教學(xué)同其它教育一樣，有著自身的規(guī)律，開展體育教育必須遵循教育規(guī)律，因此，必須了解和研究規(guī)律。這就要求體育教師必須參加和加強(qiáng)體育科學(xué)研究。要積極參與教學(xué)科研，較好掌握教學(xué)科研的方法。在工作中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要遵循學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容。因地制宜，因人而異地運(yùn)用教學(xué)手段和方法，勇于探索創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由多方面構(gòu)成，需要全面、整體、和諧地發(fā)展。體育教師必須具有素質(zhì)教育觀念，站在歷史發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和體育教育事業(yè)發(fā)展的高度，通過自己不懈的努力，不斷提高自身素質(zhì)，為國(guó)家和民族擔(dān)負(fù)起神圣的使命。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新?lián)Q代的周期大大縮短，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)自學(xué)能力，以適應(yīng)教學(xué)的需要。因此，研究和探討高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

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