【摘要】：隨著我國多媒體外語教學(xué)進(jìn)程不斷推進(jìn)，外語教學(xué)在方式和手段上發(fā)生了重要的變化。網(wǎng)絡(luò)以驚人的速度發(fā)展的同時(shí)也在改變著人們的學(xué)習(xí)方式。近年來，微信的發(fā)展與普及受到廣大用戶的認(rèn)可。本研究旨在分析微信的教學(xué)功能，并探討微信支持下的德語教學(xué)模式。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。以期能為我國多媒體教學(xué)下一步的科學(xué)發(fā)展提供一些理性的依據(jù)和參考。

【關(guān)鍵詞】：多媒體外語教學(xué);微信;德語教學(xué)

1.概述

狹義的多媒體外語教學(xué)的核心是以交互性為特征的計(jì)算機(jī)外語教學(xué)。多媒體教學(xué)也隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的而進(jìn)步由最初的CAI （Computer Aided Instruction） 發(fā)展到如今的MCALL （Multimedia Computer Aided Language Learning）. 從本質(zhì)上來看，多媒體外語教學(xué)是借助文字，聲音，圖像，視頻等內(nèi)容，通過多媒體終端提供給教師和學(xué)習(xí)者的一種教學(xué)方式。由此廣義的多媒體教學(xué)一方面指教學(xué)主體借助多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面也包括，在外語教學(xué)過程中通過使用圖片，聲音，幻燈片等在內(nèi)的多種媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所構(gòu)建地多維化教學(xué)體系。

2. 微信多媒體的使用

2.1微信的發(fā)展與功能

微信（Wechat）是一款具有通信、社交和平臺(tái)化功能的移動(dòng)軟件，已成為一種重要的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)入口。微信的通信功能和社交功能在實(shí)現(xiàn)用戶間的互動(dòng)交流同時(shí)也為學(xué)習(xí)提供了新的應(yīng)用空間。從用戶群體來看，微信的用戶所涉及的范圍廣泛，深入社會(huì)的各個(gè)階層。從傳播內(nèi)容來看，微信可以傳播語音、圖片、文字、音樂、視頻與網(wǎng)頁鏈接等內(nèi)容，其傳播內(nèi)容多元化。

2.2 微信在德語教學(xué)中使用的優(yōu)勢(shì)

（1）可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高外語學(xué)習(xí)的趣味性。

實(shí)踐表明，聽說讀寫四種能力在外語學(xué)習(xí)中缺一不可。而傳統(tǒng)外語教學(xué)其重點(diǎn)會(huì)放在讀寫能力的培養(yǎng)上。微信在課堂設(shè)置中可以通過傳播語音，音樂，視頻等內(nèi)容，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽說讀寫能力。從一定意義上來說，微信可以完成大部分在語言實(shí)驗(yàn)室里課程內(nèi)容。學(xué)生不僅可以聽權(quán)威的德語新聞，看德語紀(jì)錄片還可以和其它同學(xué)實(shí)現(xiàn)語音聊天。真正體會(huì)德語學(xué)習(xí)的趣味性。

（2）可以提高學(xué)習(xí)者的交流表達(dá)能力，使書本知識(shí)生活化。

交流互動(dòng)在外語學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著重要的作用。德語學(xué)習(xí)者之間的交流是在非母語環(huán)境中書本知識(shí)生活化的重要途徑。通過交流，一方面學(xué)習(xí)者可以檢驗(yàn)上課所學(xué)，另一方面學(xué)習(xí)者間的交流內(nèi)容也是彼此學(xué)習(xí)的重要資源。把微信應(yīng)用于德語教學(xué)中，可以使學(xué)習(xí)者和其它學(xué)習(xí)者通過微信就某一問題進(jìn)行交流互動(dòng)，發(fā)表個(gè)人見解。通過這種交流互動(dòng)可以使學(xué)習(xí)者用到書本中的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用并以此提高自己的表達(dá)能力。

（3）可以顧及到學(xué)習(xí)者內(nèi)部差異性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者自我效能感。

學(xué)習(xí)者自身性格，生活學(xué)習(xí)背景不盡相同，在學(xué)習(xí)過程中也難免有內(nèi)部差異性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一些性格比較內(nèi)向的學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)中經(jīng)常羞于發(fā)言，使用微信作為交流媒介，可以改善這一現(xiàn)象，通過語音聊天，使這些羞于發(fā)言的同學(xué)大膽的表達(dá)自己的見解，從而體會(huì)到德語學(xué)習(xí)給自己帶來的效能感。

（4）可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者利用業(yè)余之間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是微信學(xué)習(xí)具有便攜性，無線性，移動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，極大地滿足了學(xué)習(xí)者利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的需求，通過微信平臺(tái)的電子資源，可以使學(xué)習(xí)者在課余時(shí)間對(duì)此加以利用，真正使“正式學(xué)習(xí)”和“非正式學(xué)習(xí)”相結(jié)合。

3.微信在德語教學(xué)中的使用

3.1 微信在德語精讀課中的使用

在德語課教授的實(shí)踐中，一半分為課上部分和課下部分。大部分高校德語課以精讀課為主。一般有課程導(dǎo)入階段（motivseite），語法講解，詞匯講解和課文講解的階段。在課程導(dǎo)入階段，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。微信的使用可以使課程導(dǎo)入的形式多樣化，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽說能力。在語法講解階段，授課者可以通過微信給學(xué)習(xí)者及時(shí)的發(fā)送一些所講語法知識(shí)點(diǎn)下的練習(xí)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)。在詞匯講解和課文講解部分，授課者可以通過微信把一些固定詞匯搭配（配價(jià)Valenz）和課文中的重點(diǎn)詞組發(fā)送給學(xué)生，以便于學(xué)生更直觀了解上課內(nèi)容。

3.2 微信在混合學(xué)習(xí)中的使用

本期所指的混合學(xué)習(xí)主要指課堂教學(xué)和線下學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)主要是教師以面授的方式，將系統(tǒng)化，理論化的知識(shí)傳給授課者。線下學(xué)習(xí)指學(xué)生以自主的方式對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容深化理解。在實(shí)踐過程中兩個(gè)教學(xué)過程相互滲透、互相融為一體。目的是使學(xué)生全面系統(tǒng)的接受知識(shí)。在混合學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，首先需要學(xué)習(xí)者和教學(xué)組織者創(chuàng)建微信群，并邀請(qǐng)所有參與者以掃碼或者邀請(qǐng)的方式加入該群。教學(xué)組織者通過微信群、群發(fā)功能向?qū)W習(xí)者群發(fā)相關(guān)內(nèi)容或鏈接，或者通過朋友圈分享內(nèi)容和鏈接。群發(fā)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)要求，授課計(jì)劃，語言知識(shí)點(diǎn)，德語視頻音頻等。此外組織者還可以通過群聊或私聊的方式向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)支持。

3.3 微信在項(xiàng)目教學(xué)中的使用

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息收集，方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施，成果展示及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。其顯著特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。微信以其傳遞信息如：文本、聲音、圖片、視頻的便捷性和快速性可以在德語學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)中幫助同學(xué)進(jìn)行材料收集和項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)習(xí)者還可以使項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最終成果以圖文甚至音頻視頻的方式展現(xiàn)在項(xiàng)目公眾號(hào)里，進(jìn)行進(jìn)一步的傳播。

3.4 微信在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的使用

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)組織者將收集整理好的學(xué)習(xí)素材按不同的模塊歸類，然后打包放到統(tǒng)一的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上供不同層次的外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。這里所指的移動(dòng)學(xué)習(xí)指手持設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。課程組織者可以把德語圖文音視頻資源上傳于德語公眾號(hào)中，也可以在班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行群共享。隨著微信在大學(xué)生之間的應(yīng)用越來越廣泛，微信所帶來的移動(dòng)學(xué)習(xí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的影響，使學(xué)習(xí)者真正能夠個(gè)性化的按需學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

微信出現(xiàn)時(shí)間段但發(fā)展迅速。大學(xué)生接受新鮮事物的能力和特點(diǎn)使之成為微信用戶的主力軍，本研究通過對(duì)微信特點(diǎn)及在不同課程中的具體應(yīng)用分析，旨在研究微信在德語教學(xué)實(shí)踐中的使用情況并為此提出建議。希望本研究可以對(duì)微信在外語課堂的使用提供借鑒和參考。微信功能較多，使用方便，在外語教學(xué)實(shí)踐中還有其他的應(yīng)用可能性，希望志同之士可以共同探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]王卓玉.微信平臺(tái)在語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].開放教育研究，2015，21（2）.

[2]張秀梅.基于微信的混合式學(xué)習(xí)研究-以大二學(xué)生“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程為例[D].河北大學(xué)，2014.

[3]莊智象，黃衛(wèi)，王東.我國多媒體外語教學(xué)的現(xiàn)狀與展望[J].外語電教化教學(xué)，2007（01）.

[4]Baumann， Thomas （2001）： Medienp?dagogik und Internet. Angenommen auf Vertrag von Prof. Dr. Christian Doelker. Zürich： Zentalstelle der Studentenschaft.