【摘要】：七年級思想品德課以培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀為首要目標(biāo)，本文以少年能自強(qiáng)為例對其情感態(tài)度價值觀進(jìn)行目標(biāo)分析和實(shí)現(xiàn)策略研究。

【關(guān)鍵詞】：七年級;思想品德;情感態(tài)度價值觀;思考

思想品德課以育人為目標(biāo)，具有很強(qiáng)的人文性、思想性、科學(xué)性和時代性，新課標(biāo)實(shí)施以后，情感態(tài)度價值觀成為三維目標(biāo)的首要目標(biāo)，如何落實(shí)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)成為教師教學(xué)的重要任務(wù)。以七年級思想品德課“少年能自強(qiáng)”為例，對情感態(tài)度價值觀的落實(shí)做出以下幾點(diǎn)思考。

一、探究性解讀教材

教師要全面、深入地解讀教材，理清知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的升華，最終做到“知書達(dá)理”。在“少年能自強(qiáng)”這一框中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：少年自強(qiáng)的方法是什么？它的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到如何做到自強(qiáng)。下面，具體從每一目中探究其情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。第一目：理想，自強(qiáng)的航標(biāo)。學(xué)生需要知道成就事業(yè)會遇到方方面面的困難和挫折，理想會讓人們戰(zhàn)勝困難，變得自強(qiáng)。學(xué)生要認(rèn)識到目標(biāo)、理想對個人成長的重要意義和影響。第二目：戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵，學(xué)生要意識到每個人都有弱點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)著戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，拒絕放任自我，取得進(jìn)步，變得自強(qiáng)，課本中“七個控制”的相關(guān)理解，引導(dǎo)學(xué)生如何做到戰(zhàn)勝放任自我。第三目：揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑。學(xué)生需要清楚從自身的興趣和愛好出發(fā)，發(fā)揚(yáng)自己的長處，會更容易變得自強(qiáng)。教師通過深層次解讀課本內(nèi)容，做到明體通用，從而認(rèn)識到課本內(nèi)容要傳遞的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

二、人文性解讀學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對象。思想品德課擔(dān)任著為誰造就人，造就什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)，教師要做到心中有書、目中有人，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)，確定情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，這就需要教師課上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下了解學(xué)生的行為、心理特征，有針對性地給予學(xué)生引導(dǎo)、鼓勵和幫助。在“少年能自強(qiáng)”的教學(xué)中，第一目，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo);第二目，教師根據(jù)學(xué)生的個性特征，鼓勵學(xué)生認(rèn)識自身的弱點(diǎn)，敢于面對缺點(diǎn)，勇于戰(zhàn)勝自我;第三目，幫助學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好，分析適合自身特點(diǎn)的職業(yè)。通過這樣的引導(dǎo)、鼓勵和幫助，可以給學(xué)生生活以點(diǎn)化和提升。

三、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式選擇的重要因素

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)模式的選擇需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價等因素進(jìn)行確定，教學(xué)模式是對教學(xué)目標(biāo)的承擔(dān)，教學(xué)目標(biāo)對構(gòu)成教學(xué)模式的其他因素起制約作用。因此，教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)模式的首要思考標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前的思想品德教學(xué)中，教師常使用的教學(xué)模式有案例式、情境式、體驗(yàn)式、探究式、辯論式、合作式等。在“少年能自強(qiáng)”的教學(xué)中，本人將主要采用情境式模式進(jìn)行教學(xué)，即教師通過創(chuàng)設(shè)和借用具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在該情境中感受沖突，做出選擇，體驗(yàn)情感，解決問題，進(jìn)而形成知識與品德的一種教學(xué)模式。它需要教師能夠很好的運(yùn)用材料，創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用情境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而易于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。本框教學(xué)本人將以“無臂少年彭超”的故事展開教學(xué)，借用情境，讓學(xué)生想象自己在這樣情境中的行為選擇。它把本框三目的內(nèi)容都進(jìn)行了同一故事的情境借用，實(shí)現(xiàn)了一課一例。

四川少年彭超六歲時因?yàn)橐馔獗桓邏弘姄糁惺ルp臂（配圖），學(xué)生想象在這樣的環(huán)境中，如果是自己要如何面對這樣的遭遇和日后的生活？思考回答。教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，自強(qiáng)是彭超成長路上最需要的素質(zhì)，他學(xué)著用腳自理生活┄┄自強(qiáng)才能使他戰(zhàn)勝困難和挫折。自強(qiáng)是一個人進(jìn)取的動力，是我們通向成功的階梯。（實(shí)現(xiàn)上節(jié)課知識的再現(xiàn)。）彭超在校園里，他的努力和其他熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生似乎一樣，每天按著自己的目標(biāo)學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，他要付出比常人更多的汗水和艱辛。他的目標(biāo)是考取一所理工科類的一本院校，2014年彭超參加了高考，成績出來后，他落榜了。如果你是彭超，你會怎么選擇？學(xué)生回答。教師分析學(xué)生答案并對彭超的選擇做出總結(jié)，彭超選擇了二戰(zhàn)，他說，他要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。彭超身體的缺陷使得他學(xué)習(xí)是困難的，但因?yàn)樽约旱哪繕?biāo)，他還是堅(jiān)強(qiáng)的選擇了再戰(zhàn)。目標(biāo)和理想讓他變得自強(qiáng)，點(diǎn)明第一目：理想，自強(qiáng)的航標(biāo)。接著，教師用餅狀圖分析主題是：目標(biāo)對人生有什么影響的調(diào)查。進(jìn)一步分析理想對自強(qiáng)的作用。

2015年第二次高考后，彭超考入了一本院校四川大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)他會怎么安排自己的生活呢？假如是你，你會怎么安排？學(xué)生回答。教師引導(dǎo)，彭超進(jìn)入大學(xué)后除了讀書，還積極交朋友，參加活動。他很清楚自己的身體狀況帶給他生活中不一樣的感受，無臂是他身體的弱點(diǎn)，他會產(chǎn)生不安全感，但是，他選擇了戰(zhàn)勝自我，勇敢的走出去，去交朋友，參加活動，不斷提高自己。點(diǎn)明第二目：戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵。接下來，通過相關(guān)鏈接中的“七個控制”引導(dǎo)學(xué)生如何做到戰(zhàn)勝自我。讓學(xué)生思考分析自身需要控制的有哪幾方面。

彭超大學(xué)期間還要準(zhǔn)備考研，他說他知道自己有很多困難要克服，但是他還有更多的目標(biāo)需要去完成，他說考研更適合他的發(fā)展。學(xué)生思考，假如你是彭超，你覺得什么適合自己的發(fā)展？教師分析，彭超知道沒有雙臂，生活和學(xué)習(xí)很困難，但是其他的勞動對他而言可能更難，因此，他選擇了考研。點(diǎn)明第三目：揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑。接著，學(xué)生回顧自己的經(jīng)歷，判斷自己的興趣所在，通過相關(guān)鏈接對應(yīng)查看適合自己的職業(yè)。

一個故事，三個情境的借用，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，形成自己的態(tài)度價值觀。

四、反思、踐行情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)并不能完全在課堂上達(dá)成，更重要的是在長期的生活中不斷踐行才能內(nèi)化為自己的思想品德。這一環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在求知欲和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。因此，課后作業(yè)和學(xué)生的日常表現(xiàn)成為評價目標(biāo)落實(shí)的重要依據(jù)。對于七年級學(xué)生來說，教師可以從學(xué)生的個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)建成長記錄袋，它注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長和改變的事件，并以此提出相應(yīng)的改進(jìn)和發(fā)展建議?！吧倌昴茏詮?qiáng)”本課教學(xué)后，教師可以確定成長記錄袋的主題是：目標(biāo)制定和達(dá)成記錄袋;七個自我控制能力訓(xùn)練袋。學(xué)生據(jù)此記錄自己遇見的事情和情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。學(xué)生是成長記錄袋實(shí)施的主體，但這并不意味著只有學(xué)生才參與成長記錄袋的實(shí)施。教師、家長和同伴也要不同程度地參與到成長記錄袋的實(shí)施中，這樣有助于提高成長記錄袋的效用。

總之，七年級思想品德課情感態(tài)度價值觀的落實(shí)，需要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，理清課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用合適的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生制定有意義的成長記錄袋。從而提高目標(biāo)落實(shí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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